萬冰筆

（四川宜賓大河苗族鄉(xiāng)中心幼兒園）

傳統(tǒng)教學(xué)中，幼兒教師針對幼兒工作存有一定的缺陷因素，沒有注重幼兒學(xué)前教育的重要性。他們有時以自我為中心，忽視了學(xué)生的重要性。但現(xiàn)有模式中為了進(jìn)一步提升幼兒教師的教學(xué)工作，筆者在此進(jìn)行了詳細(xì)分析，以便于提供可參考性的依據(jù)。

一、幼師教育工作性質(zhì)的影響

進(jìn)行幼師的教學(xué)反思工作對師生均有積極的影響，具體表現(xiàn)為：

1.對學(xué)前兒童的影響

幼師教學(xué)更多地考慮的是學(xué)前兒童的個人感受，學(xué)前兒童可以自由地表述自己的課堂感受并給出合理化的教學(xué)建議，在教師統(tǒng)籌兼顧后將其實施出來，最大限度地提高學(xué)前兒童的課堂聽課效率與知識理解能力。另外，在進(jìn)行教學(xué)認(rèn)知后，調(diào)動活躍的課堂氣氛，有助于提升學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)興趣，并且在活躍的課堂氣氛中，有利于兒童思維的快速轉(zhuǎn)動，從而使其對教學(xué)知識的掌握更加牢固，舉一反三，避免只認(rèn)題的情況發(fā)生。從另一角度去看，進(jìn)行學(xué)前幼師教學(xué)還有助于兒童釋放天性和塑造性格。其次要加強(qiáng)對幼師業(yè)余愛好的培養(yǎng)，使之培養(yǎng)多項技能，這樣才能使孩子更好的發(fā)展。

2.對幼師的影響

幼師教學(xué)工作的進(jìn)行有助于減輕幼師的教學(xué)負(fù)擔(dān)、提高教學(xué)質(zhì)量。例如，幼師在教學(xué)過程后期在教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)：注重兒童聯(lián)系實際能力的培養(yǎng)。因為幼師的教育工作是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，同時又與實際生活聯(lián)系緊密，任何交際能力在現(xiàn)實生活中幾乎都能夠找到對應(yīng)點，比如，利用不同的邏輯思維來講述同一句式，具體的例證降低了幼師授課的難度。所謂“寓教于樂”的效果同樣也可以達(dá)到，這樣能夠提高幼師的授課激情，學(xué)生也樂于接受，互利共贏，共同發(fā)展。

二、做好幼師本職工作的改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)對兒童英語閱讀能力的培養(yǎng)

針對做好幼師本職工作，筆者從三個層面進(jìn)行了分析。其中包括：加強(qiáng)現(xiàn)階段兒童英語閱讀能力的培養(yǎng)、加強(qiáng)兒童對美術(shù)的欣賞意識以及對輔助家長做好兒童思想工作。隨著當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，英語已成為當(dāng)今社會運用的交際語言之一，并且在一些大型城市中，已逐步重視對兒童英語能力的培養(yǎng)，使之從小做起已成為當(dāng)今的關(guān)注熱點。幼師應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生的這種愛好，學(xué)生首次接受英語比較吃力，所以幼師可以以漢字的形式傳授學(xué)生讀音表的能力。其次幼師還可以以動畫的形式讓學(xué)生理解英語的魅力所在，首先保證讓學(xué)生真正的喜歡英語，然后再進(jìn)行對講。講述時出錯不要對學(xué)生進(jìn)行批評，這樣會造成他們心理的恐懼，從而對英語變得更加反感。所以針對這一措施，需要幼師和學(xué)生進(jìn)行互動，老師說一句，學(xué)生跟一句，然后要求兩個學(xué)生將說過的句子進(jìn)行對說，這樣學(xué)生既不會感到壓力，也不會感到學(xué)習(xí)英語的吃力，從而做好了幼師的本職工作。

2.加強(qiáng)對兒童的美術(shù)欣賞教學(xué)意識

美術(shù)涵蓋了哲學(xué)、心理學(xué)以及美學(xué)，幼師在教授課程時，首先要將畫的作品進(jìn)行口語講述，這樣學(xué)生在理解上不會存有太大的困擾。其次，幼師還要充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，在課堂上播放一些生動的片段或者動人的歌曲，這樣學(xué)生才能在最短的時間內(nèi)融入情景教學(xué)中。再次，還要加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)欣賞，幼師將畫好的畫展進(jìn)行一一展示，并且以討論的形式要求每個小組派出代表對作品談?wù)劯邢?，這樣的教授課程不但能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對畫展的了解，而且從思想感悟能力層面上也能得到進(jìn)一步的提升。

3.輔助家長做好兒童思想工作

一名優(yōu)秀的幼師對學(xué)生的思想工作有一定的幫助。有些學(xué)生對父母比較害怕，主要是因為有些家庭的父母對孩子要求比較苛刻，造成孩子心理極大的恐慌。在這種情況下，幼師應(yīng)積極疏導(dǎo)孩子，并對孩子的家長做好思想工作。畢竟孩子還處在幼齡階段，過高的要求不但不會促進(jìn)孩子的成長，反而會加重孩子的心理負(fù)擔(dān)。所以幼師應(yīng)該積極配合家長做好孩子的思想工作，這樣才能促進(jìn)孩子全面成長。

總之，通過對幼兒教師工作性質(zhì)的分析研究，使得筆者對此有了更為深刻的了解。這種模式的改善不但提升了幼兒教師的內(nèi)在素養(yǎng)，并且還有利于幼兒的身心發(fā)展。

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