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        如何提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)效率

        2015-08-15 00:53:41張成國(guó)
        新課程 2015年3期
        關(guān)鍵詞:教學(xué)效果小學(xué)生音樂(lè)

        張成國(guó)

        (重慶市萬(wàn)州區(qū)新田中心校)

        小學(xué)音樂(lè)課的設(shè)立是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力,作為一種聽覺藝術(shù),音樂(lè)對(duì)于小學(xué)生的身心健康發(fā)展起著不容忽視的作用。但是,大多數(shù)音樂(lè)課堂往往存在著對(duì)音樂(lè)課重視度較低或者課堂缺乏趣味性等弊端。所以,為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,為了提升音樂(lè)課堂的趣味性,老師應(yīng)充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),努力提高小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)效率。

        一、情境教學(xué)

        情境教學(xué)已被大量運(yùn)用于各種學(xué)科的課堂中,音樂(lè)課堂也不例外。情境教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)說(shuō),具有較高的帶入度,很容易將學(xué)生帶入一種特定的環(huán)境中,帶給學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn),也就更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)歌的熱情和唱歌的感情。小學(xué)音樂(lè)課本上的每一章都有一個(gè)主題,以“抗日烽火”這一章為例,老師可以在上課前將有關(guān)抗日的歷史告知給學(xué)生,可以向?qū)W生播放一些具有歷史代表性和震撼性的圖片或音頻,激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情感,然后讓學(xué)生在觀看一組具有震撼性的幻燈片時(shí)感受將要學(xué)習(xí)的歌曲,強(qiáng)烈的帶入感更易觸碰到學(xué)生心靈中的愛國(guó)之情,使其一觸即發(fā)。在學(xué)生感情最為充沛之時(shí),老師可以向?qū)W生說(shuō)明學(xué)習(xí)此類歌曲的原因以及自己的教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo)可以是“讓學(xué)生胸懷愛國(guó)之情熟唱所學(xué)歌曲”,然后將歌曲教給學(xué)生。通過(guò)這種方式,不僅打消了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)課本上歌曲的懈怠感,而且充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的愛國(guó)之情,取得超出預(yù)想的教學(xué)效果。

        二、建立趣味課堂

        小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)應(yīng)充滿趣味性,這樣才能喚起學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的激情,放松學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)心情。以“影視回聲”這一單元為例,由于所學(xué)歌曲大多耳熟能詳,學(xué)生或多或少都已熟悉旋律,所以歌曲的教學(xué)可以不作為重點(diǎn)。在上課前,老師先要消除部分學(xué)生的緊張感,讓學(xué)生擺脫拘束,為接下來(lái)的活動(dòng)奠定好基礎(chǔ)。接下來(lái),老師可以將準(zhǔn)備好的影視劇的劇照展示給學(xué)生,在多媒體放映機(jī)上隨機(jī)選擇;將班上同學(xué)進(jìn)行分組編號(hào),然后隨機(jī)抽取小組對(duì)老師選擇的影視劇進(jìn)行角色扮演,其中必須穿插影視劇的歌曲;最后進(jìn)行小組評(píng)比,選出表現(xiàn)最好的小組進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。這樣不僅增強(qiáng)了老師與學(xué)生的交流互動(dòng),而且使每位學(xué)生參與其中,緩解了部分學(xué)生的拘束感,并提高了同學(xué)間的配合度。

        三、增強(qiáng)課堂知識(shí)性

        歌曲的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較低,學(xué)生將歌曲學(xué)會(huì)后往往會(huì)出現(xiàn)注意力不集中等情況,所以老師若想要保證全班同學(xué)的精神集中度,就要給音樂(lè)課堂增加一些挑戰(zhàn)度。以“絲綢路上”這一單元為例,老師可以在課前收集多種新疆少數(shù)民族的樂(lè)器圖片和音頻,比如彈布爾、冬不拉、達(dá)甫、熱瓦甫等典型樂(lè)器,然后在新歌曲學(xué)習(xí)完畢后將樂(lè)器聲音播放給學(xué)生聽,然后讓學(xué)生將聲音與圖片進(jìn)行結(jié)合。老師可以在每節(jié)課后都通過(guò)此方式拓展學(xué)生的音樂(lè)知識(shí),通過(guò)累積積分原則給予表現(xiàn)優(yōu)異者以表?yè)P(yáng)或者小獎(jiǎng)勵(lì)。這樣,既解決了學(xué)生上課注意力不集中的問(wèn)題,也豐富了學(xué)生的音樂(lè)背景,可謂一舉兩得。

        四、展示學(xué)生風(fēng)采

        小學(xué)生正處在樂(lè)于表現(xiàn)自己的成長(zhǎng)階段,尤其在音樂(lè)課堂上,很多學(xué)生都希望能夠向老師和同學(xué)展示自己優(yōu)美的歌聲和舞蹈。作為老師,我們應(yīng)為學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái),給學(xué)生一個(gè)肯定自己的機(jī)會(huì)。這也是音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科與眾不同之處,所以老師應(yīng)該充分利用這種優(yōu)勢(shì)。比如,老師可以單獨(dú)抽取一節(jié)音樂(lè)課作為學(xué)生的表演時(shí)間,可以設(shè)置“卡拉OK大賽”。第一輪讓學(xué)生演唱所學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲,根據(jù)歌詞記憶度和旋律契合度進(jìn)行排名;第二輪為自由演唱,讓學(xué)生演唱自己喜歡的歌曲,根據(jù)聽眾喜歡程度進(jìn)行排名;最后為臨時(shí)合唱比賽,將參賽學(xué)生分為若干小組進(jìn)行合唱,然后根據(jù)小組成員默契程度、歌曲完成程度進(jìn)行排名。最后根據(jù)分出名次,給予前三名獎(jiǎng)品,對(duì)其他參與學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。這種方式不僅增強(qiáng)了學(xué)生的參與程度,而且增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歌唱的自信,聯(lián)絡(luò)了老師和學(xué)生之間的感情,教學(xué)效果自然不言而喻。

        高效的小學(xué)音樂(lè)課堂體現(xiàn)的不僅是老師的教學(xué)水平,更為重要的是學(xué)生在音樂(lè)方面的發(fā)展能力。高效的音樂(lè)課堂是老師和學(xué)生共同作用的結(jié)果,所以老師應(yīng)極為注重學(xué)生在課堂的反應(yīng),及時(shí)改變自己的教學(xué)方法以適應(yīng)多變的學(xué)生需求。只有這樣,學(xué)生對(duì)音樂(lè)美的鑒賞能力才會(huì)得到真正的提高,教學(xué)效果也才能完成得真正出色。

        [1]劉春怡.小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的人文化管理研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2012.

        [2]何秋菊.小學(xué)生課堂問(wèn)題行為應(yīng)對(duì)策略研究[D].廣州大學(xué),2012.

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