秦 鷹

高中語文必修四戲劇單元是高中階段較為特殊的一個教學單元。高中教材選編戲劇的目的是讓學生初步了解劇本這種文學體裁。而高考幾乎沒有涉及劇本，因為它松散而不好排版;也不可能讓學生寫劇本，因為其專業(yè)性太強，字數(shù)也很難控制。一般而言，只要能讀小說、散文、詩歌，只要能看懂電影、電視劇，讀不讀戲劇關(guān)系也不是很大。那么，這個教學單元的課應該怎么上呢?

一、激發(fā)興趣

高中戲劇單元教學可以這樣設計。首先介紹電影文學劇本的特點，以助于學生掌握品味文學劇本的標尺，從而更好地理解文學劇本這種特殊的文學形式。在此基礎上以電影教學為突破口，因為它不僅給人以美的享受、美的熏陶，同時能促進想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，開闊人們的視野。電影比較容易激發(fā)學生的寫作興趣、學習動機和創(chuàng)造力。

如話劇《雷雨》，可以先放《雷雨》電影，為學生解說畫面，引導他們進行審美賞析。然后根據(jù)學生的理解作以引導、點撥，抓住感人情節(jié)，點評動作、神情、語言描寫對表現(xiàn)人物性格的作用，并結(jié)合學生所選畫面進行激情朗讀指導。如此一來話題就打開了。這樣的設計能激活學生欣賞文學劇本的興趣，也能突破教學難點。教師在此基礎上因勢利導，給學生提供充分發(fā)表自己見解的機會，使其鑒賞層次得以提升。之后，結(jié)合教學內(nèi)容讓學生寫觀后感，激發(fā)他們的寫作欲望。學生從多方面受到啟發(fā)，于是情不自禁地拿起筆將自己的感受訴之于筆端。

二、鼓勵創(chuàng)作

有了學習戲劇的興趣，教師就可以順著學生的興趣鼓勵他們成立戲劇小組來實現(xiàn)自己的夢想，把課堂變成學生的“夢想劇場”。教師可以引導學生創(chuàng)作劇本、競選導演、安排角色、查找資料、組織排練、準備道具、修改臺詞，在寫作中也凝成了集體智慧。

戲劇教學應該以促進學生的發(fā)展為目標，以尊重學生的人格為前提，把學生引入自主學習的狀態(tài)。教師應千方百計挖掘蘊藏在學生心底的巨大的潛力，給學生一個空間，讓他們自由自在、無拘無束地發(fā)揮無限的創(chuàng)意，使學生感受到一種人格的平等、尊嚴的回歸。

教師可以從學過的文本中選擇一兩篇課文，如《木蘭詩》《孔雀東南飛》等，讓學生分組進行分角色即興表演，讓學生了解每個角色在特定環(huán)境下會產(chǎn)生什么樣的反應，揣摩人物心理，然后用語言、形體表達出來。在學生興奮的期待和積極構(gòu)思后鼓動他們自由組合，集體創(chuàng)作。排演時大家可以繼續(xù)展開討論，各抒己見。這種強烈的思維碰撞在教學中是一種積極的因素。參與“編導”的過程，也是對劇本特點進一步理解的過程。學生為了一句對白、一個動作，共同探討，修改補充，形成了良好的寫作氛圍，彼此在尊重、理解、寬容的氣氛中交流合作，寫作熱情十分高漲。他們寫自己在校園中所知所感所想的事情，就能興趣盎然地投入到虛擬的情境中去。置身于自己編寫的劇本中，在撰寫過程中體驗與人合作的力量，在成功中分享快樂。

三、當好導演

校園短劇寫作教學就像策劃一出戲，教師必須當好總導演。

首先，教師不能過于放手，應該對每一個劇本都給予關(guān)注。好看不好看，有什么視聽效應?人物之間的關(guān)系是用什么手段表現(xiàn)出來的?靠對話?有沒有動作，用得好還是不好，或者說，該用還是不該用?聲音有表現(xiàn)力嗎?有沒有修改的地方?告訴學生:動作就是人物，動作就是沖突，動作就是情節(jié)。

其次，教師要當好劇務。對舞臺設計、材料提供、場景設置、氣氛制造等要充分指導，想方設法調(diào)動演員的情緒，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，然后讓演員們?nèi)グl(fā)揮。教師應該是課堂教學的組織者，學生學習的引導者、促進者乃至參與者。

再次，教師要參與演出。教師要和學生一起成為學習的參與者，與學生共同分享自己的情感和想法。只有師生共同參與，才能激發(fā)學生學習的興趣，更好地理解電影文學劇本。語文教師應提高自身的影視藝術(shù)修養(yǎng);經(jīng)常閱讀影視報刊，收看電視臺播放的影視藝術(shù)欣賞、影視拍攝動態(tài)的專題片;帶領(lǐng)學生一起欣賞電影文學劇本，了解電影文學劇本側(cè)重于視覺表現(xiàn)、一切都化為畫面和動作的特點，通過賞析，師生不僅陶冶了情操，也提高了審美情趣。

總之，教師要讓學生獲得更多自主學習的機會和空間，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，才能激發(fā)學生主動探索和研究的熱情。戲劇教學無疑是改變學生學習方式的契機。既然戲劇對語文學習有莫大裨益，對提升學生的語文能力和人格發(fā)展都有正面的影響，教師就應該勇于嘗試，把戲劇元素帶進語文教室，創(chuàng)設有效學習戲劇的氛圍，讓戲劇燃起學生寫作的欲望，使其積極投入到學習中去，實現(xiàn)有效的學習，使語文課堂生動活潑，讓學生成為學習的主人。