周雯雯

影視資源作為當(dāng)前傳播廣、影響大、備受學(xué)生喜愛的資訊，以一種直觀且豐富多彩的形式引導(dǎo)著社會(huì)主流文化。對(duì)于初中生而言，掌握影視資源是他們了解世界、接觸世界的重要途徑。利用影視資源服務(wù)于語文教學(xué)，可讓學(xué)生感受到生動(dòng)形象、多姿多彩的文化，這對(duì)于拓寬學(xué)生視野、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生綜合素質(zhì)與能力有積極意義。本文擬對(duì)初中語文教學(xué)中影視資源的應(yīng)用作一簡要分析。

一、拓展學(xué)生視野

影視資源區(qū)別于其他教學(xué)資源，本身兼具聲響音畫，對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)方式無疑更加生動(dòng)直觀，初中語文教學(xué)中巧妙應(yīng)用影視資源服務(wù)教學(xué)無疑有利于拓展學(xué)生視野。教師在授課過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求可選擇相匹配的影視資源來服務(wù)教學(xué)，這對(duì)于吸引學(xué)生注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、優(yōu)化教學(xué)效果無疑有著多重積極作用。比如講授《鋼鐵是怎樣煉成的》一文，教師可使用多媒體播放相關(guān)電影片段，讓學(xué)生在觀看電影的過程中感受到文章中所塑造的主人翁形象身上的極富特色的時(shí)代精神，無論是英雄主義還是奉獻(xiàn)主義，讓學(xué)生結(jié)合影片片段進(jìn)行思考，或者讓學(xué)生在觀影后寫出自己的讀后感，不僅有利于提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題能力有諸多助益。教師可引導(dǎo)學(xué)生們積極尋找相關(guān)資料做拓展閱讀，為后續(xù)課程學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在初中語文教學(xué)中應(yīng)用影視資源的一大顯著優(yōu)勢(shì)在于可以巧妙地創(chuàng)設(shè)各類教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更加全面且深層次地了解文章內(nèi)涵，這對(duì)于學(xué)生更好地汲取外界信息服務(wù)自身成長發(fā)展有積極意義，可鍛煉學(xué)生感性認(rèn)識(shí)與理性思維，更加準(zhǔn)確地把握文章中的各類情感信息?；诖?，教師可積極利用影視資源服務(wù)于教學(xué)情境的設(shè)置，無論是人文情境還是歷史情境，讓學(xué)生直觀地了解到作者筆下的情感世界，根據(jù)作者的情感變化實(shí)現(xiàn)情感共鳴，提升個(gè)人人文素養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)與提高學(xué)習(xí)技巧很有幫助。比如在《新聞兩篇》教學(xué)中，學(xué)生如果僅依靠簡單的圖片與文字無法全面且深刻地了解其中所蘊(yùn)涵的情感，受限于中學(xué)生認(rèn)知水平，教師可利用多媒體播放一些相關(guān)的影視資料，讓學(xué)生真正感受到歷史真相的沖擊后再回過頭來反思這兩篇新聞，無疑，學(xué)生能夠更加深刻地領(lǐng)域到這些短小精悍文字背后令人昂然奮進(jìn)的情感。考慮到中學(xué)生本身處于心理與生理急劇變化的階段，求知欲與好奇心都較強(qiáng)，尤其是對(duì)影視資源極為熱衷，因此教師要在準(zhǔn)確把握學(xué)生求知心理及學(xué)習(xí)態(tài)度的情況下巧妙利用學(xué)生熟知的各類影視資源創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并迅速融入教學(xué)情境，從而調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，積極參與課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。比如教師可播放一些戰(zhàn)爭年代軍隊(duì)艱難行軍、打仗的影視片段，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到為了國家富強(qiáng)、民族解放這些革命先烈們所付出的熱血，感受到鋼鐵般意志背后毫不動(dòng)搖的復(fù)興信仰，這對(duì)于他們分析文章了解文章背后情感深意有較高價(jià)值。

三、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

教師作為課堂的引導(dǎo)者與組織者，要善用影視資源鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，通過營造和諧、輕松、融洽的教學(xué)氛圍培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢做的精神，樹立他們的自信心，讓他們?cè)谡Z文課堂教學(xué)中獲益。教師要根據(jù)課程要求篩選符合要求的影視資源，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地從認(rèn)知、思想到行為三方面都得到長足的進(jìn)步，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才目標(biāo)服務(wù)。教師可選擇一些比較有代表性的演講視頻、辯論賽視頻等在課堂中進(jìn)行播放，讓學(xué)生積極進(jìn)行現(xiàn)場模仿，組織演講比賽，或者通過分組進(jìn)行辯論賽，培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生邏輯思維，通過營造趣味性較強(qiáng)的教學(xué)情境增強(qiáng)學(xué)生對(duì)參與學(xué)習(xí)的興趣，給予他們更廣闊的自主表達(dá)空間，培養(yǎng)個(gè)人獨(dú)立思維。比如講授《皇帝的新裝》一文，教師可讓學(xué)生觀看相關(guān)影視作品，了解影片拍攝中使用的蒙太奇手法，在增加學(xué)生見聞的同時(shí)可通過實(shí)際舞臺(tái)表演的方式來更加深刻地了解這篇文章背后的諷刺意義。教師授課時(shí)可通過直接分配、自主合作等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的交流與合作，在積極與他人溝通的過程中感受到多角度看問題的益處，同時(shí)提升合作解決問題的能力，營造良好的課堂氛圍，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

綜上所述，初中語文教學(xué)中應(yīng)用影視資源服務(wù)教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生參與興趣，營造生動(dòng)的教學(xué)氛圍與情境，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展有積極意義，是提升教學(xué)質(zhì)量的有效方法，值得大力推廣應(yīng)用。