紀國海

我們經(jīng)常會看到這樣一種現(xiàn)象:許多愛好文學、書法、閱讀寫作的學生，語文成績自然就在班級乃至年級都是拔尖的。教學中教師的教不能代替學生的學，由此可以看出學生的學必須有良好的語文學習習慣作為保證才能學好語文。那么，怎樣培養(yǎng)學生形成良好的學習習慣呢?

一、養(yǎng)成勤查工具書的習慣

筆者認為，養(yǎng)成一個勤查工具書的習慣對于學習是十分重要的。初中學生的識字量很大，除了在小學識別的幾千個常用字以外，初中學生還必須掌握一些不太常用的字詞。另外因為學生開始接觸文言文，所以還要掌握一些文言文知識。大量的實詞、虛詞、語法、句式等都是學生初始接觸的，所以培養(yǎng)他們使用工具書的習慣勢在必行。筆者規(guī)定每個學生必須配備《現(xiàn)代漢語字典》、《古漢語常用字字典》，養(yǎng)成不懂就查的好習慣。學生借助工具書能把握生字的音、形、義，這樣不但提高了學生讀書的效率，還使學生養(yǎng)成了獨立解決問題的好習慣。

在讀書時，遇到生字新詞就要隨手查字典，并同時做好讀書筆記。學習第一篇文言文《鄭人買履》，知道古人的“履”是鞋子的意思，對本課中的“履、市、遂、度、反”等文言詞的理解記憶，一點一滴地進行積累。剛開始的時候教師要定期檢查督促，逼迫其養(yǎng)成習慣才可以放手，讓學生養(yǎng)成勤查字典的好習慣。

二、養(yǎng)成學習社會語文的習慣

語文教學在以課堂教學為中心的同時，應(yīng)向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域各個層面拓展。語文學習并不是死啃書本，只要你留心觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)生活處處有語文。筆者提倡學生應(yīng)向社會這個大語文學習，從生活中來，到生活中去，多參與，常參與，積極參與。比如有一次，班長紀慕昀同學訂閱《語文讀寫樂園》時，發(fā)現(xiàn)在學生作文的排版印刷中將“莘莘學子”寫成了“許多莘莘學子”，他建議將“許多”給去掉，結(jié)果得到了專家們的表揚。此事一傳開來，大大激發(fā)了學生學習漢字的興趣，從此以后，學生不但注意平時報紙雜志上文字的字形字義，還特別注意電視電影中播音員、主持人、演員的發(fā)音，遇到拿不準的就趕快查字典，糾正了自己以前的很多錯誤發(fā)音。另外筆者還在恰當?shù)臅r刻讓學生留意電視節(jié)目中的內(nèi)容，比如前一段時間的全運會的晚會、國慶閱兵、歡樂中國行等，特別注意董卿在其中的串詞。如此，大大提高了學生的語文能力和素養(yǎng)。一方面，提高了學生學習的興趣;另一方面，提高了學生的語文素養(yǎng)，養(yǎng)成了向社會學習語文的良好習慣。

三、養(yǎng)成勤學善思的好習慣

學習語文，教師從中進行適當?shù)囊龑Ш忘c撥是必不可少的，這種語文教學思想也是素質(zhì)教育的要求。我們的目的是激活學生的思維，讓他們在閱讀過程中提出問題。有的問題學生通過讀書，能自行解決，可自己解決不了的問題怎么辦?我們這邊是推行活動導學模式的教學方法來解決。同學們在學習的過程中要善于依據(jù)學習的重點而質(zhì)疑問難。如教《最后一課》時學生提出為什么“天氣那么暖和，那么晴朗!?”要獨立成段。老師要善于引導，妥善地處理，不能不聞不問，漠然置之，甚至于打擊其質(zhì)疑的積極性，熄滅其靈感火花。

四、養(yǎng)成良好的寫字習慣

中學生的字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，作文要認認真真地完成。中考把“寫字”列為考試的一項內(nèi)容，并且第一題就是書寫分，在作文當中印象分也很重要，所以寫字的分數(shù)在5～10 分之間。培養(yǎng)學生認真書寫的習慣是很有必要的。筆者在平時的教學當中，特別是在七年級和八年級的時，用小黑板模仿顏真卿的碑拓寫一些字掛在教室內(nèi)，一周一換，并利用中午時間給學生講些書法知識。兩年下來，養(yǎng)成了看書法和寫書法的習慣，字會不美觀嗎?只要學生認真地聽、做、練，不僅提高考試分數(shù)，更可以使其書法水平提高，進而受益一生。

五、養(yǎng)成良好的寫作習慣

為了提高寫作水平，要求學生做到“五多”:多觀察、多閱讀、多思考、多動筆、多修改。生活中并不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，如花鳥蟲魚、藍天白云，青山綠水、社會風貌等，還有你面對自然、生活、人生的感悟，你在審美和創(chuàng)新上的思想火花，所有這些，都是入文的材料。這就要求你平時要做到多觀察，從生活中來，寫作就會寫真事，抒真情，描寫才會細致、真切、感人。去觀察、理解、提煉生活，何愁寫作時無米可炊?閱讀能開闊眼界、充實思想、豐富學識。讀名著是間接閱讀社會的一種最直接的方法，書卷展開，社會的許多美都是通過作家的眼睛折射出來的，是學生學習的一條捷徑。筆者要求學生在課余時間多讀一些散文或小說，假期則要求讀一些長篇小說如《紅樓夢》、《三國演義》等，還要求讀一些關(guān)于科技方面的刊物，像《夢溪筆談》、《探索與發(fā)現(xiàn)》。

文章不厭百回改，從某種意義上說，好文章不是寫出來的，而是改出來的。老師要從“事必躬親”到“事不躬親”。筆者一般是采用一堂課學生先自己改，然后對照要求，學生互相批改，最后教師講解優(yōu)秀的作文。教師對學生薄弱部分再進行批改，這樣不多，一學期一兩篇文章就能將記敘文寫得生動形象了。培養(yǎng)學生修改文章的能力，既能使知識不斷深化，也能使他們養(yǎng)成嚴肅、認真的寫作習慣。

總之，在語文教學中，結(jié)合自身實際，因材施教，持之以恒，就能使學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣，從而提高語文能力及審美情趣，為語文學習打下良好的基礎(chǔ)?！笆谌艘贼~，不如授人以漁!”相信每個學生養(yǎng)成良好的語文習慣后，成功是有保證的。