房啟芬

游戲可以使教學(xué)充滿樂趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)新性。想讓小學(xué)生集中注意力參與教學(xué)，老師必須在課前用游戲吸引學(xué)生注意力，課上用游戲讓學(xué)生保持注意力，下課時用游戲延續(xù)學(xué)生的注意力。

一、上課前運用游戲吸引學(xué)生注意力

在小學(xué)低年級的語文教學(xué)中，要一開始就把學(xué)生的注意力吸引過來，這就要求老師在上課前有一個幽默的打招呼方式，以此來吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在正式上課之前就把注意力集中起來，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為接下來正式上課做鋪墊，提高學(xué)習(xí)效率。

比如:每次上課之前，老師站在教室講臺上，然后對學(xué)生們說:“你們好啊，今天過得好嗎?謝謝你們今天來上我的課?！薄靶〖t，你今天穿得好漂亮!我喜歡你的新發(fā)型?！薄袄钏?，你今天能來上我的課我真的特別高興。你昨天沒來，我都想你啦。”盡管也許你昨天晚上或者上次上課的時候想過李四最好下次上課別來了，但重要的是李四并不知道你是怎么想的，他一定會相信你很高興看到他，因此他就可能會在課堂上好好表現(xiàn)了。

二、上課時運用游戲集中學(xué)生注意力

小學(xué)語文內(nèi)容對于低年級的學(xué)生來說會有點抽象，這樣學(xué)生就難以理解其中的含義。這就要求老師把學(xué)習(xí)內(nèi)容放入到游戲中去，由于小學(xué)生愛玩，對于做游戲有很大的興趣，教師以做游戲的方式更能讓小學(xué)生進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

在生字教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生去尋找規(guī)律的學(xué)習(xí)方法。比如:加一加，就是在一個字的旁邊加上一個字，組成另一個新字;如“方”加一個反文旁就成了“放”?！皽p一減”，如:“園”字，減一減就成了“元”。換一換:如“底”和“低”就可采用換一換的辦法。在遇到難、易、錯的字時，可以借助順口溜來進行教學(xué)。如“美”字:羊字沒尾巴，大字在底下;“金”字:一個人，他姓王，口袋裝著兩塊糖。這樣以順口溜識字的教學(xué)，幽默風(fēng)趣寓教于樂，瑯瑯上口，易學(xué)好記，給學(xué)生深刻的印象，這樣既能展現(xiàn)語文課的趣味性，活躍課堂氣氛，又能提高學(xué)生識字的效果。這就是采用做游戲的活動來激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，以此達到教學(xué)預(yù)期的效果。

由于小學(xué)低年級學(xué)生的年齡比較小，心理狀態(tài)還有待提高，這就決定了他們的學(xué)習(xí)方式，他們渴望語文課堂是有聲有色的，生動有趣的，具有啟發(fā)性和吸引力的。游戲是小學(xué)生最樂于接受的一種形式，也是能讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動的一種手段，因此讓游戲進入到課堂之中，可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生在游戲中激活思維、體驗到快樂。

三、下課前用游戲保持聽課狀態(tài)

現(xiàn)在教學(xué)課堂上都存在一個普遍現(xiàn)象，每到下課的時候，大多數(shù)學(xué)生就容易浮躁，注意力分散。更何況低年級的小學(xué)生，這種現(xiàn)象就更為明顯。加上小學(xué)生的注意力本來持續(xù)時間就短，在下課時候更容易分散注意力，這個時候就更需要老師用做游戲的方式來繼續(xù)維持小學(xué)生的注意力，讓他們減少注意力分散，讓小學(xué)生增強對語文學(xué)習(xí)的興趣。

心理學(xué)告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。這樣我們就可以在教學(xué)過程中，不斷給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會，讓每個學(xué)生不斷得到成功的體驗，以此來增強學(xué)生集中注意力上課的信心。例如:在學(xué)生高度集中注意力聽課后，設(shè)計一些趣味性大的、學(xué)生稍微想一想就能找到答案的練習(xí)題，并且運用評價的激勵作用，讓學(xué)生體驗到這是他自己集中注意力上課的結(jié)果。對于那些有進步的學(xué)生，他們的作業(yè)或單元測驗卷，老師可以在上面加上激勵性的語言。并且根據(jù)同學(xué)們每月上課的表現(xiàn)和作業(yè)得紅花的朵數(shù)，開展“認真上課星”“進步星”等這類評比活動，讓學(xué)生們通過自評，在同學(xué)們的評價中看到自己的進步，增強集中注意力上課的信心，同時能夠獲得知識，因此在小學(xué)低年級語文課堂進行游戲教學(xué)方式是十分有必要的，每位語文老師都應(yīng)該思考提高語文課堂有效性的策略。在課堂上，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，運用科學(xué)的教學(xué)方法，講究教學(xué)藝術(shù)，利用學(xué)生對所學(xué)知識的興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生有意注意的學(xué)習(xí)品質(zhì)，切實提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，那種死板、枯燥的傳統(tǒng)的教學(xué)模式已被全新的游戲化教學(xué)所替代，學(xué)生也從被動的狀態(tài)向主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)變。利用這種幽默、趣味性的游戲來促進小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，能讓小學(xué)生在語文課堂上快樂做游戲的同時學(xué)習(xí)知識。通過做游戲的方式讓小學(xué)生們喜歡上語文課，才能促進小學(xué)生的全面發(fā)展。