武素霞

隨著《新課標(biāo)》的頒布及實(shí)施，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教育要“以人為本”的思想越來(lái)越引起人們的重視。李吉林老師曾說(shuō)過(guò):“我一直在追求語(yǔ)文教育的完美境界——讓兒童在學(xué)習(xí)祖國(guó)語(yǔ)言文字的同時(shí)，獲得一種審美的感受，以至全身心地沉浸其中，進(jìn)而讓想象馳聘在廣遠(yuǎn)的意境中，讓潛在的智慧、悟性迸發(fā)出令人欣喜的光亮。”從這段話(huà)中我們不難看出，要想“獲得一種審美的感受”、“要想全身心地沉浸其中”，必須有強(qiáng)烈的情感伴隨其中，也只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極情感，才能增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，落實(shí)“以人為本”的教育思想。下面從“語(yǔ)言感悟”、“實(shí)踐活動(dòng)”、“習(xí)作”三個(gè)方面談?wù)務(wù)Z文教學(xué)的情感伴隨。

一、情感體驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)感悟語(yǔ)言的動(dòng)力

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求:“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感悟，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶?！庇纱丝梢?jiàn)，感悟和情感是密不可分的，學(xué)生投入一定的情感才會(huì)主動(dòng)感悟，而在主動(dòng)感悟中，情感才能得到升華。教師良好的語(yǔ)感是引發(fā)學(xué)生閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生積極情感的最好范例。語(yǔ)感是人們?cè)陂喿x文本中所具有的一種對(duì)語(yǔ)言文字的直覺(jué)能力。要想讓學(xué)生感悟，教師必須先感悟。因此，教師在實(shí)踐中，對(duì)名家名篇，尤其那些文質(zhì)兼美的散文，要不斷地讀，反復(fù)地讀，在原有的基礎(chǔ)上提高自己的朗讀水平，逐步培養(yǎng)自己對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情，由此來(lái)引發(fā)學(xué)生的情感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

二、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是情感教學(xué)的良好途徑

兒童的思維和學(xué)習(xí)往往從動(dòng)作開(kāi)始。只有學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官參與活動(dòng)，才便于儲(chǔ)存和提取信息。動(dòng)手操作和實(shí)踐活動(dòng)最易激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生變成一種情感需要和精神追求。因此，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文情感，激發(fā)語(yǔ)文興趣，發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)的育人功能的一個(gè)有效途徑。

首先，廣泛開(kāi)展生動(dòng)活潑的口語(yǔ)交際活動(dòng)。口語(yǔ)交際應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言。教師要尋找學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的熱點(diǎn)話(huà)題、敏感話(huà)題來(lái)讓學(xué)生討論交流，發(fā)表意見(jiàn)，進(jìn)行辯論等，讓學(xué)生充分表露自己的情感，表達(dá)自己的愛(ài)憎，表達(dá)自己的喜怒哀樂(lè)。

其次，廣泛開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。課堂教學(xué)無(wú)論知識(shí)領(lǐng)域、空間范圍都有一定的限定。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全過(guò)程包括兩個(gè)方面，即課內(nèi)與課外，而開(kāi)展形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，是溝通課外與課內(nèi)、讓學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活結(jié)為一體的有效途徑。這不僅能提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，而且在發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，陶冶學(xué)生的情操和思想品德教育方面有獨(dú)特的教育效果。比如課外閱讀要從學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的新穎的圖片、故事入手，激起興趣，而后推薦適量的接近其理解水平的讀物，勾起并強(qiáng)化其閱讀情趣。同樣，組建語(yǔ)文興趣小組也要從學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特征入手，區(qū)別不同的情況組建不同的興趣小組，如朗誦小組、寫(xiě)作小組、書(shū)法小組等，各小組不急于讓學(xué)生掌握這些技法之類(lèi)的東西，首要目標(biāo)使其積極參與的情感及態(tài)度。另外，還可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況做一些趣味調(diào)查，來(lái)拓展課外活動(dòng)的途徑和范圍，增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。

三、將語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)化為學(xué)生的情感需求

寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。

首先，完成寫(xiě)作積累?！缎抡n標(biāo)》明確規(guī)定了小學(xué)階段“背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150 篇”，還附錄了80 首古詩(shī)背誦推薦篇目。這就要求教師要在背誦和積累上下功夫，努力完成《新課標(biāo)》的規(guī)定和要求?？砷_(kāi)展背誦競(jìng)賽，交流不通的背誦方法。以此不斷增強(qiáng)學(xué)生的背誦興趣，為積累語(yǔ)言打下基礎(chǔ)。

其次，完成習(xí)作表達(dá)。學(xué)語(yǔ)文的目的在于用語(yǔ)文，因此，在積累的同時(shí)，一定要注重其運(yùn)用，注重其內(nèi)化，將學(xué)習(xí)的范文語(yǔ)言運(yùn)用到日常生活交際中去，將日常生活中的人、事、物反映到學(xué)生的書(shū)面語(yǔ)言中來(lái)。在這里，教師要“激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，自由表達(dá)”。從習(xí)作題目上，要提倡自命題作文，寫(xiě)他們經(jīng)歷過(guò)的，熟悉的，感興趣的，情感因素濃重的內(nèi)容，使他們見(jiàn)了題目就越意寫(xiě)、有內(nèi)容可寫(xiě)、想寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě);從寫(xiě)法上無(wú)拘無(wú)束，自由表達(dá)，有一定條理即可;從批改方法上，注重與學(xué)生情感交流，以鼓勵(lì)肯定為主。只有這樣，才能符合兒童認(rèn)知規(guī)律，符合兒童習(xí)作的心理過(guò)程，才能將學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的活動(dòng)內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的情感需求，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。