◆于 靈

(河北省石家莊市藁城區(qū)第四中學(xué))

所謂有效教學(xué)，簡(jiǎn)單地講就是教學(xué)的效益，主要是指在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教師一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)最大限度地掌握教師所傳授的知識(shí)，減少教學(xué)浪費(fèi)的過(guò)程。那么，如何在音樂(lè)課堂上提高有效教學(xué)呢?

一、提高音樂(lè)教師的教學(xué)能力

要提升音樂(lè)課堂有效教學(xué)，好的師資隊(duì)伍是關(guān)鍵。一位教學(xué)觀(guān)念陳舊、教學(xué)方法簡(jiǎn)單、教學(xué)手段落后的教師，是不可能把音樂(lè)的真諦有效的傳達(dá)給學(xué)生的，這種枯燥、守舊的音樂(lè)課不但不能提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力，反而還可能誤使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)鑒賞課的厭惡情緒。這樣的音樂(lè)課還不如不上。因此，音樂(lè)教師要努力學(xué)習(xí)、鉆研，不斷探索和積累，切實(shí)提高自己的音樂(lè)教學(xué)能力和課堂駕馭力。

首先，作為一名稱(chēng)職的音樂(lè)教師，較強(qiáng)的范唱能力和一定的鋼琴伴奏能力是必要的。“善歌者使人繼其聲”。具備示范歌唱能力的教師，可以使“他的教學(xué)更具魅力，更令人信服。好的范唱不僅是激發(fā)學(xué)生興趣最有力的手段，還能使教師從死板、枯燥的理論講解中解放出來(lái)。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)教師的范唱，可以體會(huì)教師對(duì)歌曲的理解和藝術(shù)表現(xiàn)，達(dá)到對(duì)作品深層次的理解和把握。較強(qiáng)的鋼琴伴奏能力，也是上好音樂(lè)鑒賞課不可或缺的。好的鋼琴伴奏，可以使學(xué)生從教師那里得到對(duì)作品情緒的提示、意境的烘托與情感的交流融合，使學(xué)生更好地進(jìn)入作品，投入到音樂(lè)作品的鑒賞情境中去，準(zhǔn)確的感受作品。

其次，音樂(lè)教師必須具有全方位的文化藝術(shù)修養(yǎng)和相關(guān)的科學(xué)知識(shí)。高中音樂(lè)鑒賞課是將音樂(lè)、詩(shī)歌、舞蹈、美術(shù)等多門(mén)藝術(shù)相結(jié)合的綜合藝術(shù)鑒賞課。對(duì)作品的準(zhǔn)確理解必須建立在豐富的情感體驗(yàn)和濃厚的文化底蘊(yùn)基礎(chǔ)之上。因此，作為教師他必須從”重技輕藝“的誤區(qū)中走出來(lái)。使自己具有較高的文學(xué)修養(yǎng)、史學(xué)修養(yǎng)、語(yǔ)言修養(yǎng)、美學(xué)修養(yǎng)和音樂(lè)理論修養(yǎng)，并知曉一些姊妹藝術(shù)，同時(shí)他還必須具備相關(guān)的教育學(xué)和心理學(xué)理論?？傊?，音樂(lè)教師的修養(yǎng)越全面、知識(shí)結(jié)構(gòu)越完備，越具備準(zhǔn)確駕馭高中音樂(lè)鑒賞課的能力，越有可能培養(yǎng)出全方面發(fā)展的綜合性強(qiáng)的人才。

二、從學(xué)生角度出發(fā)，構(gòu)建師生雙向互動(dòng)的課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，這是教育工作者普遍知曉的道理，換言之，師生的互相溝通是教學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行的關(guān)鍵，這在新課程中稱(chēng)為師生的“雙向式互動(dòng)”，那么如何進(jìn)行雙向式互動(dòng)，互動(dòng)成什么樣子，卻是大家難以拿捏好的一件事情。這里插入一個(gè)花絮來(lái)說(shuō)明上面的內(nèi)容，什么呢?很簡(jiǎn)單，學(xué)生喜歡什么樣的老師?聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題你會(huì)覺(jué)得，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案。的確是這樣，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的喜好是不一樣的，喜歡的緣由也是多方面的，但是，在受學(xué)生歡迎或者喜歡的教師好像都有一個(gè)共同特征——平易近人，容易相處，沒(méi)有架子。反過(guò)來(lái)想想，課堂教學(xué)不也如此嗎，如果我們能夠以平等的姿態(tài)，多從學(xué)生的角度考慮，加強(qiáng)師生之間的溝通，學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生，及時(shí)捕捉學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋信息，激發(fā)課堂的活力，動(dòng)態(tài)調(diào)整并完善教學(xué)進(jìn)程，那么一個(gè)良性的師生“雙向互動(dòng)式”的課堂很自然的就呈現(xiàn)在眼前。因此，多從學(xué)生的角度出發(fā)，本著生生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步的理念，以師生互教互學(xué)，創(chuàng)設(shè)師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，構(gòu)建和諧的、民主的、平等的師生關(guān)系，是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要方面。

三、整合教材內(nèi)容，用好、用活教材

教材是構(gòu)成教學(xué)的重要要素之一，是最重要的課程資源，是教學(xué)的基礎(chǔ)和主要對(duì)象。要想上好課，就必須立足于教材，研讀教材，做好對(duì)教材的二度開(kāi)發(fā)，并適度整合教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的增刪、置換、重構(gòu)、組合，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的實(shí)際情況，不做教材的“奴隸”。這猶如品葡萄酒，一口下肚，并非只是過(guò)嘴癮，而是能夠通過(guò)酒味品出酒存儲(chǔ)的年代、產(chǎn)地等，同樣的道理也適用于對(duì)教材的整合，即上課并非是對(duì)教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單復(fù)述和直接意義上的“教教材”，相反要揣摩編者的意圖，并結(jié)合新教材的要求和新課程的理念，本著以促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展為目標(biāo)，靈活掌握教學(xué)目標(biāo)，用教材來(lái)教，而不是教教材，即“用教材，而非教教材”。

例如，在音樂(lè)欣賞課的備課中，內(nèi)容的選擇上就應(yīng)該有所取舍，不能貪多，進(jìn)行走馬觀(guān)花式的瀏覽性欣賞，而應(yīng)該分析編者意圖，選擇最能體現(xiàn)編者意圖的作品，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，充分挖掘教材，對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，進(jìn)行有深度的鑒賞。

四、教學(xué)方式多樣化，充分利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效果

高中音樂(lè)教學(xué)方法是多種多樣的，但是卻沒(méi)有一種是普遍適用的，這就是常說(shuō)的“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。不同的教學(xué)方法所適用的情況和取得的效果是不同的，為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，就必須以現(xiàn)代的教學(xué)思想為指導(dǎo)、從實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)各種教學(xué)方法的特征，選擇一種或幾種教學(xué)方法，綜合加以運(yùn)用。就像廚師要烹制一道道美味可口的佳肴，會(huì)用到蒸、炒、煮、炸等不同的方法，還會(huì)加上不同的調(diào)料一樣，要想讓一堂課既有知識(shí)性，又兼具有趣味性，既能讓學(xué)生掌握知識(shí)與技能，又能提高能力，教師在教學(xué)方法上的選擇和靈活運(yùn)用很關(guān)鍵。

通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，教師用生動(dòng)、形象、富有表情的講解和范唱來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與欣賞、演唱、討論和創(chuàng)作。多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生更直觀(guān)、更形象地感受、體驗(yàn)音樂(lè)的情感，從而達(dá)到“學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中學(xué)”的教學(xué)目的。

總之，真正實(shí)施有效教學(xué)，還需要教師積極研究和探討，只有教師有效思考、有效設(shè)計(jì)、有效組織，才能真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂的有效教學(xué)。教師要不斷更新教育觀(guān)念，不斷轉(zhuǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。最適合學(xué)生的教學(xué)，才是最成功的教學(xué)。教學(xué)要講求效率，教學(xué)方法要講求效果。面對(duì)新課改，教師要盡最大可能采用效果最好、效率最高的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都體現(xiàn)出價(jià)值。這需要我們教師充分備好教材，備好學(xué)情，完善教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，音樂(lè)課尤其如此，在比較開(kāi)放的課堂中實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化，從而實(shí)踐新課程理念。