秦維華

(河北省秦皇島市青龍滿族自治縣木頭凳中學(xué))

初中生物處于被邊緣的地位，教師教得粗淺，學(xué)生學(xué)得倦怠。升入高中以后，生物知識加深，教師的專業(yè)素養(yǎng)提高，然而部分學(xué)生卻已習(xí)慣把生物作為“副科”，既不重視生物學(xué)習(xí)，也不積極主動學(xué)習(xí)，只是利用課上的有限時(shí)間被動進(jìn)行學(xué)習(xí)。如今的生物課教學(xué)還多是教師圍著書本轉(zhuǎn)，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，書本上怎么說，說什么，教師就講什么;教師講什么學(xué)生就學(xué)什么，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味，理論與生活實(shí)際脫節(jié)，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣，教學(xué)質(zhì)量不盡如人意。

在素質(zhì)教育的大趨勢下，教師不能再一味采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而是要根據(jù)生物學(xué)科與與人類生活息息相關(guān)的特點(diǎn)，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)生物的重要性、有用性、有趣性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高生物教學(xué)質(zhì)量。那么，高中生物教師應(yīng)該怎么打造生動有趣的生物課呢?筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有以下幾點(diǎn)想法:

一、與學(xué)生有效溝通，建立和諧的師生關(guān)系

古語說得好，“親其師而信其道?！苯⒑椭C的師生關(guān)系，運(yùn)用教師的個(gè)人魅力帶動學(xué)生學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。這要求教師:第一，要尊重學(xué)生。教師要心平氣和地和學(xué)生進(jìn)行交流，與學(xué)生平等相處，真誠對待學(xué)生，達(dá)到學(xué)生信任教師的目的;教師教育學(xué)生要真正發(fā)自內(nèi)心，切忌表里不一，言行相抵，在潛移默化中影響學(xué)生。第二，要嚴(yán)格要求自己。要求學(xué)生做到的教師自己首先必須要做到，為學(xué)生起到垂范的作用，不給學(xué)生偷懶、犯錯(cuò)誤提供理由。第三，要知識淵博。教師只有具備廣博的學(xué)識、豐富的經(jīng)驗(yàn)，才能在教學(xué)中信手拈來，不但講解書本上的知識，還能拓展課外知識，學(xué)生由此從內(nèi)心深處對教師產(chǎn)生敬佩之情。第四，要完善自己的人格品質(zhì)。教師也是普普通通的人，也需要不斷發(fā)展自己。因此，教師要不斷剖析自己的內(nèi)心、了解自我，正視自己的不足，糾正自己的缺點(diǎn)，培育健康的心靈，使自己的品格不斷提升。

此外，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，與學(xué)生有效溝通，在教學(xué)中有的放矢，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)取得高效的教學(xué)效果。這要求教師:第一，要了解學(xué)生對生物知識掌握的程度。學(xué)生在初中時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過生物課程，高中生物是初中生物的繼續(xù)和延伸，學(xué)生對初中知識掌握的程度是高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師要了解學(xué)生的生物知識掌握的程度，在教學(xué)中因材施教，才能取得理想的教學(xué)效果。第二，要了解學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的個(gè)體，學(xué)習(xí)態(tài)度有好有差，學(xué)習(xí)能力有高有低，教師要了解學(xué)生的這種個(gè)體差異，在教學(xué)中分層次教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到發(fā)展。第三，要了解學(xué)生的心理，及時(shí)抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，積極引導(dǎo)，使學(xué)生對學(xué)習(xí)生物產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

在教學(xué)中，學(xué)生通過教師的言行領(lǐng)略到了教師的個(gè)人魅力，教師通過學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果了解了學(xué)生的身心特點(diǎn)，兩者在課堂中展開心靈的對話，由此建立起和諧的師生關(guān)系，為打造生動有趣的生物課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、拓展教學(xué)思維，完善教學(xué)模式

首先，進(jìn)行生動的課堂導(dǎo)入。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師多是開門見山，要求學(xué)生打開課本的某頁直接開始講解新內(nèi)容。也有的教師以檢查上次課安排的作業(yè)進(jìn)行導(dǎo)入，還有的教師以提問上次課的知識點(diǎn)作為導(dǎo)入。不進(jìn)行任何導(dǎo)入，學(xué)生很難快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)該門課程的狀態(tài)。因?yàn)楦咧械膶W(xué)習(xí)節(jié)奏緊張，課間休息的時(shí)間也短，直接開始新課，學(xué)生的思維還停留在上節(jié)課的學(xué)科內(nèi)容中，轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過程，而使得教師在前幾分鐘的教學(xué)成為無效的。檢查作業(yè)、提問知識點(diǎn)的導(dǎo)入方式有一定的效果，既使學(xué)生復(fù)習(xí)了上次課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也使教師了解了學(xué)生對知識掌握的程度。但也存在一定的弊端，諸如學(xué)生容易對這種千篇一律的導(dǎo)入方式產(chǎn)生厭煩，從而失去學(xué)習(xí)生物的興趣;有的學(xué)生由于各種原因，沒有完成作業(yè)，或是沒有記住知識點(diǎn)，對教師的檢查產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而影響到對學(xué)習(xí)生物的興趣，這就得不償失了。

因此，高中生物教師要進(jìn)行生動的課堂導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生思考、探索的欲望，進(jìn)而開展教學(xué)，解疑答惑，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)中充滿興趣，在思考、探索中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣的課堂教學(xué)必然是卓有成效的。例如，在進(jìn)行《伴性遺傳》教學(xué)時(shí)，筆者以講故事的方式進(jìn)行導(dǎo)入:在某地區(qū)，一男子有根深蒂固的重男輕女思想，在其妻子生了兩個(gè)女兒之后，該男子覺得非常丟人，辱罵妻子沒用，只會生女孩，還時(shí)不時(shí)對妻子拳打腳踢。最后，妻子忍無可忍選擇了報(bào)警……故事講完了，筆者不禁發(fā)問:生女孩是女人的錯(cuò)嗎?人的性別是如何決定的?學(xué)生被故事內(nèi)容感染了，在聽到教師發(fā)出的疑問后，產(chǎn)生的強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)習(xí)的興趣被充分地調(diào)動了起來。筆者適時(shí)導(dǎo)入新課，學(xué)生帶著問題投入到了認(rèn)真學(xué)習(xí)中。

三、運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，組織有效課堂教學(xué)

生物學(xué)科是與人類生活息息相關(guān)的學(xué)科，課本中的大多數(shù)生物學(xué)現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中都可以被找到。因此，高中生物教師在教學(xué)中有理論和實(shí)際生活緊密銜接，使書本知識回歸到生活中，從學(xué)生熟悉的生活入手，解釋生物學(xué)現(xiàn)象，講解生物學(xué)知識，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物知識的有用性。

第一，創(chuàng)建生活情境，融入生物知識，使學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐。課本中的理論知識有時(shí)不免失之枯燥，有的知識又比較深奧晦澀，此時(shí)教師要聯(lián)系實(shí)踐，創(chuàng)建生活情境，把生物知識融入到情境中，例如，大氣污染、水污染等社會熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生認(rèn)識到生物與環(huán)境的關(guān)系，從而了解環(huán)境污染的根源，運(yùn)用所學(xué)找出治理的辦法，在學(xué)習(xí)不斷實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、提高。

第二，開展實(shí)驗(yàn)式教學(xué)，使學(xué)生邊觀察邊學(xué)習(xí)。生物課是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，教師要充分運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源，組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)學(xué)生觀察生物的變化、發(fā)展，把觀察到的現(xiàn)象和書本上的知識進(jìn)行對照，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生邊觀察邊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)到的知識不再是抽象的、晦澀的，而在學(xué)生的頭腦中轉(zhuǎn)變成了具象的、生動的知識，學(xué)生理解、記憶不再難，運(yùn)用起來就會得心應(yīng)手。因此，開展實(shí)驗(yàn)式教學(xué)能夠取得事半功倍的教學(xué)效果。

總之，生動有趣的生物課堂教學(xué)因教師的能力和素質(zhì)而呈現(xiàn)多姿多彩的狀態(tài)，教師要不斷努力，致力于打造富有自己特色的高效生物課堂。