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        淺析中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題、解決策略及創(chuàng)新

        2015-08-15 00:51:35蔡國(guó)紅
        中國(guó)校外教育 2015年6期
        關(guān)鍵詞:中學(xué)英語(yǔ)中學(xué)教學(xué)內(nèi)容

        ◆蔡國(guó)紅

        (內(nèi)蒙古赤峰箭橋中學(xué))

        一、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

        1.教學(xué)方法和培養(yǎng)目標(biāo)之間存在著很大的差距

        通過(guò)相關(guān)實(shí)踐調(diào)查表明,其中67%學(xué)生認(rèn)為課堂教學(xué)環(huán)境比較枯燥、乏味,70%學(xué)生認(rèn)為在課堂教學(xué)過(guò)程中,沒(méi)有進(jìn)行英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì),60%學(xué)生認(rèn)為在課堂教學(xué)過(guò)程中,基本上均是聽(tīng)教師講,沒(méi)有自己發(fā)言與思考的時(shí)間。這樣的教學(xué)方法使得相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法得到全面的開(kāi)展,從而也就無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

        2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣無(wú)法達(dá)到教學(xué)要求

        在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的態(tài)度進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查,通過(guò)調(diào)查顯示,其中42%學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān),58%學(xué)生承認(rèn)教學(xué)過(guò)程中,教師主要是以漢語(yǔ)為主,沒(méi)有創(chuàng)建一定的語(yǔ)言環(huán)境。因此,教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候,一定要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心,創(chuàng)建一定的語(yǔ)言環(huán)境,促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的全面展開(kāi)。

        二、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題

        1.中學(xué)英語(yǔ)教材的教學(xué)目標(biāo)不夠明晰

        很多英語(yǔ)老師并不關(guān)注教學(xué)目標(biāo)制定得是否合理,也不管教學(xué)效果是否達(dá)到了預(yù)期值,只管上完一節(jié)一節(jié)的課。為了讓學(xué)生考出好的分?jǐn)?shù),高的分?jǐn)?shù),很多老師就是拼命的要學(xué)生背單詞、背語(yǔ)法,導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。長(zhǎng)此以往,能夠繼續(xù)堅(jiān)持下來(lái)的學(xué)生,讀出來(lái)也基本都是啞巴英語(yǔ),應(yīng)付考試還可以,實(shí)際運(yùn)用能力就完全不行。

        2.學(xué)生方面的問(wèn)題

        整個(gè)中學(xué)課程設(shè)置和高考科目中,毫無(wú)疑問(wèn),英語(yǔ)都占了相當(dāng)重要的位置和比重。學(xué)生們功利的來(lái)講,只要是想考上一個(gè)好點(diǎn)的大學(xué)都必須好好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。無(wú)論學(xué)生是喜歡還是不喜歡,都必須對(duì)英語(yǔ)予以高度重視。更多的同學(xué)是想學(xué)好英語(yǔ),可是又怕別人笑話的畏懼心理,這些心理雖然不同,但是都同樣的厭學(xué)英語(yǔ),這嚴(yán)重的影響了英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。

        3.教師方面的問(wèn)題

        首先,很多中學(xué)的英語(yǔ)教師還把教學(xué)理念停留在過(guò)去的填塞式的講授傳達(dá)方式上,教師主要是講,學(xué)生主要是背和記,基本沒(méi)有多少的課堂互動(dòng),與學(xué)生交流的意識(shí)薄弱,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)嚴(yán)重的脫離文化教育。英語(yǔ)也有著自己的文化背景和語(yǔ)言特色,教授英語(yǔ)就絕對(duì)不能脫離文化教育。忽視了文化的因素,就好造成在語(yǔ)言運(yùn)用中出現(xiàn)各種不適應(yīng)甚至是語(yǔ)法對(duì)了而用法錯(cuò)誤。

        二、教學(xué)問(wèn)題的解決策略

        1.注重處理好教師傳授知識(shí)與學(xué)生發(fā)展能力的關(guān)系

        要掌握一門英語(yǔ),僅獲得語(yǔ)言知識(shí)和具有運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的熟巧是不夠的,語(yǔ)言知識(shí)技能技巧的訓(xùn)練,是為解決實(shí)際問(wèn)題服務(wù)的,具有語(yǔ)言知識(shí)技能技巧的學(xué)生,并不等于已具備了運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。

        2.注重處理好教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)考的關(guān)系

        《中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱》要求教師認(rèn)真抓好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等能力的基本訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力??荚嚊](méi)有聽(tīng)、說(shuō)試題,教學(xué)中就放松或放棄聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練;考試不考翻譯題,教學(xué)中就不注重于這方面的訓(xùn)練;考試題型以標(biāo)準(zhǔn)化的客觀題為主,教學(xué)中就大搞選擇題型,模擬練習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言能力發(fā)展不全面,基本知識(shí)不扎實(shí)。因此,應(yīng)客觀地看待考試與正常教學(xué)之間的關(guān)系,按照教學(xué)與學(xué)習(xí)英語(yǔ)的規(guī)律,用科學(xué)的態(tài)度對(duì)待教學(xué),扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

        3.運(yùn)用“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”的核心概念

        “活動(dòng)”是“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”的主要精髓,通過(guò)“活動(dòng)”促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”的根本目標(biāo)也是主要目標(biāo)。“單”是呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)要求等教學(xué)元素的平臺(tái),是導(dǎo)學(xué)的主要手段?!皢巍痹O(shè)計(jì)的基本理念:將第一思考時(shí)間還給學(xué)生、將第一表達(dá)機(jī)會(huì)還給學(xué)生、將第一體驗(yàn)過(guò)程還給學(xué)生、將第一認(rèn)知反思還給學(xué)生。而在新的導(dǎo)學(xué)單模式下的“導(dǎo)學(xué)”就是教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、點(diǎn)撥啟迪、評(píng)價(jià)提升等手段引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),主要包括導(dǎo)趣、導(dǎo)思和導(dǎo)行等。

        4.課堂上的動(dòng)靜結(jié)合

        在課堂上,教師提出活動(dòng)任務(wù)及要求,學(xué)生思考后進(jìn)行小組活動(dòng)。遇到難以解決的問(wèn)題或出錯(cuò)誤時(shí),教師應(yīng)適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo),真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)生動(dòng)起來(lái),氣氛活起來(lái),效果好起來(lái)”?;顒?dòng)單設(shè)計(jì)應(yīng)遵循四個(gè)基本方面的轉(zhuǎn)化:(1)教材使用的轉(zhuǎn)化:由教材為核心轉(zhuǎn)向以課標(biāo)為核心。(2)設(shè)計(jì)思想的轉(zhuǎn)化:由利教轉(zhuǎn)向利學(xué)。樹(shù)立課堂學(xué)生主人觀,讓課堂成為學(xué)生展示自己的場(chǎng)所。(3)學(xué)習(xí)行為的轉(zhuǎn)化:由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)向自覺(jué)體驗(yàn),活動(dòng)設(shè)計(jì)要利于學(xué)生的體驗(yàn),利于學(xué)生間的合作交流,利于知識(shí)的生成、生長(zhǎng)、深化。(4)教師工作的轉(zhuǎn)化:由以講課為主轉(zhuǎn)向以備課為主;由以研究知識(shí)本身轉(zhuǎn)向研究知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。

        三、教學(xué)創(chuàng)新

        1.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新

        中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣培養(yǎng)階段,在運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候,許多學(xué)生對(duì)說(shuō)英語(yǔ)還有一定的恐懼感,有一定的心理障礙,這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生多一些鼓勵(lì)和引導(dǎo),逐步培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)口能力,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和信心。

        2.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

        (1)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化背景的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)最重要的是讓學(xué)生了解語(yǔ)言背后的文化背景,加深對(duì)語(yǔ)言的了解,掌握語(yǔ)言的使用習(xí)慣,應(yīng)該了解其風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式。(2)注重對(duì)學(xué)生基本知識(shí)的拓展。雖然,英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循英語(yǔ)教學(xué)大綱,但是我們不能局限于此。比如,在講解志愿者Volunteer 的時(shí)候,它本身就是一個(gè)單詞,老師在講解的過(guò)程中,可以結(jié)合汶川地震為學(xué)生講解志愿者,拓展它本身蘊(yùn)含的知識(shí)和傳達(dá)的精神。這種教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新,可以有效拓展學(xué)生的知識(shí),開(kāi)闊學(xué)生的視野,增加學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的了解,有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

        3.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的創(chuàng)新

        在創(chuàng)新教育下,老師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)方法做出調(diào)整,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,采用積極靈活的方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。老師在授課過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)改變那種老師主講的模式,把課堂大部分時(shí)間交給學(xué)生,由學(xué)生自主學(xué)習(xí),遇到不會(huì)的單詞、句子,自己要學(xué)會(huì)查找資料,自己理解文章,自己尋找答案。

        4.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程創(chuàng)新

        在教學(xué)過(guò)程中,老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)。比如,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生單獨(dú)說(shuō)英語(yǔ)可能不敢說(shuō)或者是不好意思說(shuō),如果把他放到群體中去,用群體的氣氛來(lái)感染他,借助群體的力量來(lái)帶動(dòng)他說(shuō)英語(yǔ)。通過(guò)這種方式,就可以有效地逐步培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力,增強(qiáng)他們的勇氣和信心。

        四、結(jié)語(yǔ)

        對(duì)于中學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō),面對(duì)問(wèn)題,我們需要做的還有很多,只有盡心去做,努力改革教學(xué)現(xiàn)狀,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。在創(chuàng)新教育下,原有的課堂教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí),傳統(tǒng)的教學(xué)模式要做出調(diào)整和改革。因此,必須根據(jù)創(chuàng)新教育的基本要求,加強(qiáng)中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,從多方面提高中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)效率。

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