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        簡(jiǎn)述小學(xué)作文教學(xué)存在的問(wèn)題及改正方法

        2015-08-15 00:51:35◆王
        中國(guó)校外教育 2015年6期
        關(guān)鍵詞:寫作文寫作水平想象

        ◆王 芳

        (秦皇島市盧龍縣陳官屯鄉(xiāng)新挪寨小學(xué))

        作文在語(yǔ)文教學(xué)中至關(guān)重要,作文是學(xué)生的思想情緒的真實(shí)映照,因?yàn)樗軌蛑庇^地表現(xiàn)學(xué)生心理的特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)教師、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),會(huì)最先在作文中體現(xiàn)出來(lái)??墒?,我每次翻開(kāi)學(xué)生作文本,總會(huì)讓我感到頭痛不已。舉個(gè)例子,一次留了一篇作文,學(xué)生們交上來(lái)有好幾篇竟然是文章主題內(nèi)容、寫作手法等基本上一致,很顯然,他們都是照抄的。縱觀學(xué)生的作文,寫不好的原因是多方面的,用四個(gè)字概括:厭倦作文。

        現(xiàn)在有很多學(xué)生不會(huì)寫作文,有很多老師、家長(zhǎng)也認(rèn)為唯有勤練,寫作文水平才會(huì)提高,然后就會(huì)給孩子送到很多寫作補(bǔ)習(xí)班去。但我發(fā)現(xiàn),這個(gè)想法及做法是錯(cuò)誤的,這樣做只會(huì)增加學(xué)生們的負(fù)擔(dān),使他們打心底就更不喜歡作文,甚至厭煩寫作。所以,要想讓學(xué)生寫好作文,就要先培養(yǎng)他們的興趣,才能促進(jìn)他們提高自身的寫作水平。

        說(shuō)實(shí)話,勤寫多練本身沒(méi)有錯(cuò)誤,主要在于教學(xué)生的方法對(duì)錯(cuò)與否,如何練,多寫作是很必要的,如果僅靠平常這種枯燥無(wú)味的練法和寫法,恐怕學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成為完成作業(yè)而去寫,敷衍老師的不良做法,如果大部分學(xué)生都處于被動(dòng)的這種寫作狀態(tài)中,學(xué)生其實(shí)并不想寫。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題我們就可以看出唯有把學(xué)生不想寫改變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要寫”,這樣才能真正地達(dá)到寫和練的真正目的。

        教學(xué)生寫作文要“對(duì)癥下藥”,要針對(duì)每個(gè)學(xué)生寫作過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟的教學(xué):(1)一見(jiàn)作文就發(fā)愁,大腦里沒(méi)有事情,有的學(xué)生甚至抄襲;(2)寫的太籠統(tǒng),沒(méi)有具體描寫,寫人沒(méi)有外貌描寫,寫事兒太干巴,沒(méi)有描寫;(3)整篇全是流水賬,無(wú)開(kāi)頭、結(jié)尾;(4)學(xué)生現(xiàn)在寫的錯(cuò)字多,用詞不恰當(dāng),行文過(guò)程中邏輯性差,導(dǎo)致前后不搭。

        我們先是應(yīng)該多看書籍,高爾基說(shuō)過(guò):“書是人類進(jìn)步的階梯”,同時(shí)書籍又能夠啟發(fā)我們寫作的靈感,所以我們應(yīng)該提高閱讀效率。閱讀好的作文也是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,并讓學(xué)生們養(yǎng)成積累好詞、好句的習(xí)慣,《荀子》中有一句話:“不積小流,無(wú)以成江海;不積跬步,無(wú)以至千里”,這句話的意思是說(shuō)千里之路,是靠一步一步地走出來(lái)的,沒(méi)有小步的積累,是不可能走完千里之途的。引申開(kāi)來(lái),就是做事要腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印,不畏艱難,不怕曲折,堅(jiān)忍不拔地干下去,才能最終達(dá)到目的。我們平時(shí)的積累不也是這樣的嗎?因?yàn)樾W(xué)生還不太會(huì)寫作文,正因?yàn)槿绱耍艖?yīng)該讓學(xué)生在平時(shí)多多積累,久而久之,他們就會(huì)養(yǎng)成好習(xí)慣,在作文中多運(yùn)用優(yōu)美的句子,會(huì)使一篇文章變得滋潤(rùn)、有美感。

        就單一的題材寫作,很容易使學(xué)生感到厭煩,限制了學(xué)生的想象空間,不能激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)生正處在擁有無(wú)限想象力的階段,我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象,讓他們寫想象中的事物。首先,我們應(yīng)該給他們更大的寫作空間,適當(dāng)?shù)貙懸恍┫胂笞魑?,如童話題材的作文,只要給學(xué)生們一個(gè)自由想象、任意發(fā)揮的空間。這樣不僅可以提高學(xué)生的想象力,還可以提高他們的寫作興趣。其次,還應(yīng)讓他們寫平常發(fā)生在身邊的事情。此外,還可以帶學(xué)生在校園中走走,讓他們多貼近大自然。多樣的作文會(huì)讓學(xué)生充滿新鮮感,同時(shí)我們作為老師,應(yīng)該制定難度適中的寫作教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生寫作水平的不同,在制定作文的題目時(shí),也要因人而異,我們可以根據(jù)學(xué)生寫作水平的不同,讓每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出自己的能力,讓他們寫作文時(shí)都有話可說(shuō)

        因?yàn)樾W(xué)生喜歡自我表現(xiàn),他們想要從成功中品嘗到勞動(dòng)的樂(lè)趣。如此一來(lái),教師要多動(dòng)腦筋,積極創(chuàng)造條件,想方設(shè)法滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,讓他們體會(huì)到成功的快樂(lè),從而對(duì)作文產(chǎn)生興趣。例如,為了轉(zhuǎn)變學(xué)生在寫作中長(zhǎng)期所處的被動(dòng)地位,在五年級(jí)一個(gè)學(xué)期里,我會(huì)讓同學(xué)們提前自己選一些歷史小故事之類的,讓他們自導(dǎo)、自演,然后每?jī)芍軐iT拿出一節(jié)課讓全班同學(xué)觀看表演,每?jī)芍軗Q一次人,這樣使每人都有表演機(jī)會(huì),之后讓他們根據(jù)本課所演的節(jié)目寫一篇作文,如此能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,因?yàn)閯偪赐旯?jié)目,情緒高漲,記憶深刻,所以會(huì)使他們描寫得更具體更形象,這樣不僅能使同學(xué)們鍛煉寫作,還可以增加學(xué)生們之間的合作力和凝聚力。

        老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生作文的真正目的,是為了使學(xué)生明白自己的進(jìn)步與不足。但大多數(shù)學(xué)生的作文卻總是差強(qiáng)人意的,往往是寫完了,老師就要認(rèn)認(rèn)真真地一篇篇地改。老師做的如此“辛苦”,學(xué)生的作文水平是否就會(huì)提高呢?其實(shí)不然,大多數(shù)學(xué)生并不在意老師的點(diǎn)評(píng),并不能及時(shí)改正他們寫作的錯(cuò)誤。其實(shí),作文應(yīng)該讓學(xué)生互相探討,培養(yǎng)他們自己點(diǎn)評(píng)作文的能力。所以應(yīng)在學(xué)生寫完后,讓學(xué)生們自己選出班里的優(yōu)秀作文,讓學(xué)生們?cè)u(píng)議作文的優(yōu)缺點(diǎn),然后讓同學(xué)們互換作文,讓他們自己幫別人評(píng)改作文,這樣就可以讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中提高寫作水平。

        看見(jiàn)好的作文,老師必然開(kāi)心,但大多數(shù)作文是不盡人意的,那么對(duì)于這些“較差作文”,老師該怎么辦呢?其實(shí),如果我們老師仔細(xì)地欣賞,還是能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步和作文中精彩的地方,有可能一個(gè)恰到好處的排比句,還有可能是一個(gè)好的詞語(yǔ)……作為老師應(yīng)該去做學(xué)生的引路人,要充分挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),不應(yīng)僅僅是寫作方面,老師不應(yīng)拋棄每一個(gè)學(xué)生,無(wú)論他們的學(xué)習(xí)好壞,在平常應(yīng)多多關(guān)懷學(xué)生,應(yīng)和學(xué)生們做朋友,在學(xué)習(xí)方面應(yīng)多給予鼓勵(lì),少給予批評(píng),能使每個(gè)學(xué)生嘗到被鼓勵(lì)的喜悅,又要認(rèn)識(shí)到自己的不足,使他們提高寫作能力。我們的批語(yǔ)應(yīng)以鼓勵(lì)為主,能委婉的表達(dá)出學(xué)生的錯(cuò)誤,現(xiàn)在的學(xué)生自尊心很強(qiáng),但同時(shí)也很敏感。一句不恰當(dāng)?shù)呐Z(yǔ),就可能澆滅他們的寫作熱情,一次的不認(rèn)可,就可能使他們不再想寫作了。因此,在給學(xué)生指出他自身的缺點(diǎn)之前應(yīng)先認(rèn)可學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),我們應(yīng)先樹(shù)立學(xué)生寫作的信心。

        根據(jù)以往的經(jīng)歷,我總結(jié)出了幾點(diǎn)小學(xué)生寫作方法:(1)專寫感受深的平常小事。(2)寫喜愛(ài)說(shuō)的話,不裝大人的口氣。(3)抓住最有體會(huì)的一點(diǎn)來(lái)寫,不要寫流水賬。(4)事情過(guò)程分步寫,動(dòng)作環(huán)節(jié)寫仔細(xì)。(5)充分發(fā)揮自己的想象。(6)寫出童心平常心。(7)動(dòng)手加動(dòng)腦,寫出自己真實(shí)的體驗(yàn)。(8)寫人和寫事,寫出對(duì)話、動(dòng)作和心理。(9)利用五官寫具體。

        教師要知道怎樣培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣,才能使學(xué)生人人寫作都獲得成功。

        [1]韓銀婷.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策分析.新課程研究,2011,(03).

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        那時(shí)我們?nèi)绾蜗胂笪磥?lái)
        讀者(2017年15期)2017-07-14 19:59:34
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