劉翠紅

(內(nèi)蒙古赤峰市克什克騰旗宇宙地中心完小)

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》說(shuō):“漢語(yǔ)拼音是認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)習(xí)普通話的工具，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)重要的組成部分。”教過(guò)一年級(jí)語(yǔ)文的老師都知道，拼音教學(xué)是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多月的拼音教學(xué)如果枯燥無(wú)味，學(xué)生是很難學(xué)好拼音的。拼音難教，學(xué)生學(xué)不會(huì)更叫人頭疼。我從教多年，曾經(jīng)多次教過(guò)一年級(jí)語(yǔ)文，總結(jié)了一些拼音教學(xué)的方法，在這里和各位老師分享一下。

一、自編兒歌，激發(fā)興趣

兒歌因其瑯瑯上口、通俗易懂的特點(diǎn)而受到了學(xué)生的喜愛(ài)。在教學(xué)中，我緊緊抓住一特點(diǎn)，把大量的兒歌引入課堂，使兒歌成為提高漢語(yǔ)拼音教學(xué)效果的一條有效途徑。例如，在學(xué)習(xí)“a o e”時(shí)，教學(xué)生朗讀兒歌:“嘴巴張大a a a，嘴巴圓圓o o o，嘴巴扁扁e e e.”使同學(xué)們?cè)谟腥さ膬焊柚?，知道了“a、o、e”的發(fā)音方法。在教學(xué)“j q x”與“ü”相拼的規(guī)律是我又編了兒歌“‘j q x’真有趣，從不和‘u’在一起。‘j q x’真淘氣，見(jiàn)了魚(yú)眼就挖去?！边@些兒歌有效幫助學(xué)生記住了“j q x”和“ü”相拼的規(guī)律。

編兒歌，不能只讓老師編，還要發(fā)動(dòng)學(xué)生，一年級(jí)的學(xué)生特別愛(ài)表現(xiàn)自己，課本中有很多色彩明麗的情景圖，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用課文插圖編兒歌，比如，我在教學(xué)《d t n l》一課時(shí)，我首先編了一句兒歌“左下半圓d d d”，可是學(xué)生并不滿意，自己編了一句:“小馬蹄d d d”。我表?yè)P(yáng)了這個(gè)孩子，其他的孩子并不服氣，又編了“半圓小棍d d d”“和“b 相反d d d”等兒歌。在后來(lái)的教學(xué)中，不用教師說(shuō)，學(xué)生就會(huì)自己根據(jù)圖畫(huà)編兒歌記聲母了。“小魚(yú)跳舞ttt”“一扇小門(mén)n n n”“小棍趕豬l l l”，學(xué)生們邊學(xué)邊編邊記，收到了很好的效果。

二、課件展現(xiàn)，直觀感受

多媒體的聲、光、色、形能給學(xué)生以新異的刺激感受，通過(guò)色彩鮮艷的情境圖把學(xué)生帶入了美的境界，讓學(xué)生在聲音、光亮、色彩中，形象地學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。

在看圖說(shuō)話中學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音:聲母k:圖上畫(huà)著八只小蝌蚪在水里自由自在地游來(lái)游去，其中有四只小蝌蚪停在綠油油的水草旁邊。出示投影讓學(xué)生仔細(xì)觀察。這幅圖上水里畫(huà)著什么?它在干什么?它跟聲母“k”什么相似點(diǎn)?學(xué)生仔細(xì)觀察后得出答案:聲母k”的發(fā)音和“蝌蚪”的“蝌”發(fā)音相同。在水草旁邊停著的兩只蝌蚪和綠油油的水草就像聲母k，學(xué)會(huì)了觀察，為后面的讀音記形奠定的基礎(chǔ)。

采用不同顏色制作片也可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。在教材中，韻母是用紅色來(lái)書(shū)寫(xiě)的，聲母是用藍(lán)色來(lái)書(shū)寫(xiě)的，整體認(rèn)讀音節(jié)是用黑色來(lái)書(shū)寫(xiě)的。根據(jù)這一特點(diǎn)，在制作課件時(shí)，把漢語(yǔ)拼音也采用與課本不同顏色來(lái)書(shū)寫(xiě)，既適合兒童認(rèn)知特點(diǎn)，又能直觀形象地認(rèn)識(shí)圖片，是再好不過(guò)的方法。有個(gè)學(xué)生拿著自制的拼音卡片對(duì)我說(shuō):“老師，我以前分不清韻母“zh、ch、sh”和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi，可現(xiàn)在我一看見(jiàn)卡片上的顏色，我就知道它叫什么了，因?yàn)槲野秧嵞溉客砍闪司G色，把整體認(rèn)讀音節(jié)涂成了粉色。”

三、利用手勢(shì)，教學(xué)聲調(diào)

大家都知道，在拼音教學(xué)中，教學(xué)四聲是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生很難拼準(zhǔn)確，尤其是二聲和四聲，有的學(xué)生就是分不清。在認(rèn)識(shí)四聲符號(hào)時(shí)教學(xué)生兒歌:“一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降?！笨墒鞘裁词瞧剑裁词菗P(yáng)，怎么拐彎，什么是降，學(xué)生并不明白。所以，在教學(xué)“a”的四聲時(shí)，我就教學(xué)生畫(huà)聲調(diào)，讀“ā”，同時(shí)教學(xué)生用右手從左到右平平地畫(huà)一個(gè)“一”。讀“á”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用右手從下到上畫(huà)一個(gè)“/”，讀“?！币龑?dǎo)學(xué)生畫(huà)一個(gè)對(duì)鉤，教學(xué)“à”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從上到下畫(huà)一個(gè)“﹨”，在教學(xué)中，老師的動(dòng)作幅度可以大一些，像樂(lè)隊(duì)指揮一樣。激發(fā)學(xué)生的興趣和模仿力，可以取得事半功倍的效果。這樣，在教學(xué)每個(gè)韻母時(shí)，都引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)聲調(diào)，學(xué)生只要看到聲調(diào)，就會(huì)去畫(huà)著讀，等到拼讀時(shí)，就省事多了。

四、結(jié)合游戲，寓教于樂(lè)

我從教的一年級(jí)學(xué)生是這樣做游戲的，最簡(jiǎn)單的游戲就是“我們是好朋友”。排隊(duì)，12 名同學(xué)每人分別拿著“w”“o”“m”“en”“sh”“i”“h”“ao”“p”“eng”“y”“ou”，經(jīng)過(guò)一番組合，拼出“我們是好朋友”。用拼音組成了，同學(xué)們都非常激動(dòng)，原來(lái)漢語(yǔ)拼音這么有趣，我讓孩子們拼出“打老虎”“小狐貍”“大灰狼”等等，同學(xué)們?cè)狡丛接腥?。特別是拼出的“da、lao、hu”六位小朋友，氣勢(shì)洶洶的樣子，惹得同學(xué)們拍手稱(chēng)贊。同學(xué)們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的積極性也就被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

1.“擺擺手，扭扭腰，我們來(lái)做休息操。拍拍手，跺跺腳，同學(xué)們來(lái)學(xué)習(xí)聲母表……”

2.“同學(xué)們一起來(lái)，聲母要點(diǎn)點(diǎn)頭，韻母要扭扭腰，一起來(lái)讀聲母韻母表……”

3.“同學(xué)們坐要直，手放在背部，我們來(lái)背整體認(rèn)讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri……專(zhuān)心聽(tīng)，勤動(dòng)腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢?！?/p>

五、小組學(xué)習(xí)，能者為師

老師教，學(xué)生學(xué)，時(shí)間久了，學(xué)生就覺(jué)得乏味了。這時(shí)候可以讓小學(xué)生當(dāng)小老師，一開(kāi)始同學(xué)們有點(diǎn)畏懼，經(jīng)過(guò)我的鼓勵(lì)啟發(fā)，終于有一名同學(xué)有了試一試的想法，我為了讓同學(xué)們一次性成功，就讓他們?cè)谛〗M內(nèi)先讀得津津有味，然后再請(qǐng)小老師上臺(tái)教，這些小老師，拿著教棍，畫(huà)著手勢(shì)，教得非常認(rèn)真，另外在拼讀音節(jié)時(shí)，還可以采用小組齊讀，一人讀一聲調(diào)，小組與小組比賽讀，開(kāi)火車(chē)讀，抽一個(gè)人讀等多種讀的方式。最終同學(xué)們拼讀的都非常流暢，膽量也大了，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說(shuō):“老師，再讓我領(lǐng)讀幾遍，我讀的可好了?！?/p>

六、反復(fù)拼讀音節(jié)，感受成功

在拼讀完音節(jié)的四聲后，為了鞏固學(xué)生練習(xí)的效果，可以讓學(xué)生練習(xí)拼讀一些音節(jié)詞，比如在教學(xué)《z c s》后，可以讓學(xué)生拼讀“tǔ sī、zì mǔ、cū xì、shǒu zú、zǔ fù、ɡǔ zi”等詞語(yǔ)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況，找一些學(xué)生經(jīng)常聽(tīng)到或用到的詞語(yǔ)，讓學(xué)生練習(xí)拼讀，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣，又為以后學(xué)習(xí)課文拼讀生字詞打下了基礎(chǔ)。

七、拼音日記，鞏固成果

拼音教學(xué)完成以后，一定要及時(shí)鞏固，最好的辦法就是寫(xiě)短句子，用拼音寫(xiě)日記，這種日記可長(zhǎng)可短。例如:“我今天得了一朵小紅花?！薄拔蚁矚g上音樂(lè)課?！薄靶@的花開(kāi)了，紅的、黃的、粉的……”學(xué)生用拼音寫(xiě)出來(lái)，我都會(huì)在班里及時(shí)表?yè)P(yáng)。漸漸地，同學(xué)們的日記，越寫(xiě)越好，越寫(xiě)越有特色，通過(guò)形式多樣的訓(xùn)練，漢語(yǔ)拼音得到了實(shí)實(shí)在在的鞏固。

總之，教師要針對(duì)學(xué)生的不同發(fā)展水平，因材施教，運(yùn)用多種方法，才能讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，才能取得事半功倍的成效。