◆彭 利

(長春高新興華學(xué)校)

1 小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)之定義

學(xué)術(shù)界對于如何界定趣味性教學(xué)有諸多不同意見，本文通過在實(shí)際工作中進(jìn)行總結(jié)和概括，將其定義如下:指小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過程中，在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的前提下，使用富有創(chuàng)造力、想象力的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)充滿趣味、形式多樣的教學(xué)情境和教學(xué)方式，從而達(dá)到，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)、參與興趣，達(dá)到提高教學(xué)效率的一種教學(xué)方式。

2 小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)之意義

小學(xué)階段的學(xué)生年級都比較小，處于對新鮮事物充滿好奇的階段，對具有趣味性的游戲活動(dòng)尤為感興趣。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中開展趣味性教學(xué)現(xiàn)實(shí)意義重大。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，因此，在對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)一定將學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。盡可能將抽象的知識(shí)點(diǎn)放在真實(shí)可見、學(xué)生接觸過的實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)出有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生直觀的感受到數(shù)學(xué)知識(shí)，為激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣奠定基礎(chǔ)。除此之外，小學(xué)生對未知事物的好奇心十分強(qiáng)烈，容易受到外界事物與環(huán)境的影響產(chǎn)生興奮的情緒。因此，教師要充分對這一特點(diǎn)進(jìn)行利用。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中將教學(xué)內(nèi)容放在一個(gè)真實(shí)且充滿趣味的環(huán)境中進(jìn)行。讓學(xué)生真實(shí)感受到數(shù)學(xué)，并且體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。

2.2 活躍數(shù)學(xué)課堂氣氛

一般而言，數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)的過程中都是以較為嚴(yán)肅的方式向?qū)W生傳授知識(shí)，很少流露感情。這在一定程度上會(huì)讓學(xué)生覺得教師不夠親切和藹，難以專注于老師的講課。如果教師能夠在教學(xué)過程中進(jìn)行趣味性教學(xué)，在這過程中將自己的真實(shí)情感表露出來。那么，學(xué)生就能夠克服因害怕老師而產(chǎn)生的恐懼心理。進(jìn)而使大腦處于一種放松的狀態(tài)，自然而然的也就會(huì)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。

2.3 提高學(xué)生思維能力

小學(xué)生的思維本就處于以形象思維為主的發(fā)展階段，而數(shù)學(xué)知識(shí)大多又較為抽象。因此，要想讓其真正認(rèn)識(shí)、理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，單單依靠教師的語言講述幾乎是不可能。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中多開展趣味性教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在獲得知識(shí)之后體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生形成這樣一個(gè)良性的循環(huán)。從而不斷激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓其在游戲活動(dòng)的過程中，對數(shù)學(xué)知識(shí)有所思考，達(dá)到鍛煉其思維能力的目標(biāo)。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)之策略

有趣、新穎的趣味教學(xué)不僅可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，讓其積極主動(dòng)的參與到教學(xué)過程中來，而且能夠很好地鍛煉小學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)其思考問題的良好習(xí)慣。那么，如何才能在實(shí)際小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展好趣味性教學(xué)?通過借鑒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，主要提出以下幾點(diǎn)實(shí)施策略:

3.1 利用游戲活動(dòng)，開展趣味性數(shù)學(xué)教學(xué)

因?yàn)樾W(xué)生其年齡階段的特殊性，多具有活潑好動(dòng)、對新鮮事物充滿好奇心的特點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中利用游戲活動(dòng)開展教學(xué)就成了進(jìn)行趣味性教學(xué)時(shí)必備的方式。游戲活動(dòng)不僅能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)有直觀的感受和認(rèn)識(shí)，而且充滿著吸引學(xué)生參與其中的樂趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲，充分利用小學(xué)生對游戲活動(dòng)的喜愛，以此來開展趣味性教學(xué)。需要注意的是，教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)一定要注意確保游戲的直觀性和可參與性。小學(xué)生抽象思維本就不發(fā)達(dá)，如果教師設(shè)計(jì)的游戲過于抽象，那么學(xué)生就很難參與進(jìn)去，趣味性教學(xué)的目標(biāo)也就無從談起。除此之外，在游戲場地的選擇方面教師也可以下一番功夫?？梢赃x擇室外場所進(jìn)行游戲，也可以選擇室內(nèi)。同時(shí)，學(xué)生參與游戲的方式也是教師需要考慮的問題。教師可根據(jù)班上學(xué)生實(shí)際情況，選擇合作式游戲，或競爭式游戲。而競爭游戲中，還可以具體分為小組競爭或?qū)W生個(gè)人之間的競爭。

3.2 巧設(shè)問題，在疑問中開展趣味性教學(xué)

小學(xué)生對于未知的事物通常都會(huì)充滿著好奇心和求知欲。喜歡不停的詢問“這是什么”，“為什么會(huì)這樣”等。對于他們而言，這是一種十分有趣的體驗(yàn)過程。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分利用這一特點(diǎn)。在數(shù)學(xué)授課的過程中結(jié)合課程的實(shí)際內(nèi)容，有目的的設(shè)置懸，激發(fā)學(xué)生的求知欲，并且對其的探究過程進(jìn)行引導(dǎo)，最后達(dá)到讓學(xué)生充分體驗(yàn)到探究過程的目的。例如，教師在教授平面形的面積及周長這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以通過講述一個(gè)故事，在其中設(shè)置懸念的方式來開展趣味性教學(xué)。教師可向?qū)W生講述這樣一個(gè)故事:從前，有一個(gè)人想要購買一塊土地。土地的主人對買地人說:“你只需要付給我一千塊錢，你從日出開始一直走刀落，這期間所走過的路圍成的土地就都?xì)w你所有。但是，如果你在日落前不能走回到起點(diǎn)，那么你這一千塊就歸我所有?！比艘惶熘畠?nèi)能夠走得路程肯定是有限的，那么，在這種情況下買地的人怎樣才能買到更多的土地呢?教師可以在講述故事后，將這一問題提給學(xué)生。設(shè)置問題，讓學(xué)生在疑問中開始探究答案的旅程，展開趣味性教學(xué)。

3.3 創(chuàng)設(shè)情境，開展趣味性教學(xué)

小學(xué)生的年紀(jì)都較小，對事物的認(rèn)知和理解能力正處于上升階段，未能形成完整的判斷標(biāo)準(zhǔn)。因此，其在學(xué)習(xí)過程中往往需要教師的引導(dǎo)。有些學(xué)生在最初學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之時(shí)，并未能真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣;有些學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，遇到了困難，產(chǎn)生放棄的念頭等。這時(shí)，就需要教師針對學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行積極的引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)積極而快樂的學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)到快樂，促使其積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。例如，教師可以以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，結(jié)合當(dāng)下流行的動(dòng)畫片創(chuàng)設(shè)情境，開展趣味性教學(xué)。在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)以下故事情節(jié):喜羊羊每天從地里拔10 棵蘿卜，2 天之后，喜羊羊一共拔了多少棵蘿卜回來?如此一來，學(xué)生們就能夠逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極主動(dòng)性。

4 結(jié)語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)需要教師在實(shí)踐中進(jìn)行不斷探索和反思。教師應(yīng)從教學(xué)活動(dòng)的組織形式、學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)目標(biāo)等方面進(jìn)行充分考慮，仔細(xì)斟酌之后方能實(shí)施。只有在不斷的實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)和反思，才能夠真正使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿樂趣，讓學(xué)生在得到快樂的同時(shí)收獲知識(shí)。

［1］曹美娟.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)［J］.新課程，2009.

［2］王占梅.如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣［J］.新課程，2007.

［3］游翠梅.創(chuàng)建高效課堂增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性［J］.新課程導(dǎo)學(xué)，2014.