●黃甜

隨著國(guó)家對(duì)中職教育的政策扶持，中職生源猶如長(zhǎng)江之水，源源不斷。然而中職學(xué)生的文化素養(yǎng)卻未能趕上時(shí)代步伐，隨著經(jīng)濟(jì)全球化、經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，國(guó)際交往已日益頻繁，英語(yǔ)已成為國(guó)際交往中廣泛應(yīng)用的語(yǔ)言，因此英語(yǔ)教學(xué)不容小覷，而熟練掌握英語(yǔ)對(duì)高等技術(shù)工來(lái)說(shuō)更是尤為重要。

1.中職英語(yǔ)教育現(xiàn)狀令人堪憂

目前，我國(guó)中職學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)方面所存在的問(wèn)題令人堪憂。首先，我們大多數(shù)中職學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教學(xué)都不夠很重視，總以為英語(yǔ)是公共課，只需泛泛而學(xué)，無(wú)需花費(fèi)過(guò)多的精力去學(xué)習(xí)和研究；其次，中職的生源結(jié)構(gòu)相對(duì)較復(fù)雜，大多數(shù)學(xué)生都是來(lái)自偏僻的農(nóng)村，文化成績(jī)不是很理想，學(xué)生的綜合素質(zhì)也相對(duì)不高，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)更是提不起半點(diǎn)興趣和激情，關(guān)注程度可想而知；再者，教師多偏愛(ài)老祖宗們流傳的傳統(tǒng)式填鴨教學(xué)，主要以教師的“滿堂灌教學(xué)”為主，卻忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，因此不能做到因材施教，因人而教；同時(shí)也忽視了學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，普遍出現(xiàn)“聾子英語(yǔ)”和“啞巴英語(yǔ)”，完全不能適應(yīng)社會(huì)的需求。

2.如何優(yōu)化中職英語(yǔ)教育

2.1 開(kāi)拓學(xué)習(xí)視野，拓寬學(xué)習(xí)渠道，優(yōu)化課堂模式

針對(duì)學(xué)生參差不齊的英語(yǔ)水平，英語(yǔ)教學(xué)改革刻不容緩，我們必須要擯棄傳統(tǒng)的填鴨式教育，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)技術(shù)來(lái)優(yōu)化教學(xué)課堂模式。

(1)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，提倡開(kāi)放多樣的教學(xué)模式，擯棄“滿堂灌”，“一問(wèn)一答”的教學(xué)課堂模式，建立以“引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)”“質(zhì)疑問(wèn)難的方法”；充分發(fā)揮以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，學(xué)教相結(jié)合相促進(jìn)的教學(xué)模式。

(2)優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)會(huì)話場(chǎng)景，提高課堂實(shí)踐應(yīng)用能力，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)從“必然王國(guó)”走向“自由王國(guó)”，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和主動(dòng)性。

(3)采納“層次分類教學(xué)法”，根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際水平和社會(huì)需求，劃分不同層次，進(jìn)行有針對(duì)性的分層教學(xué)，真正做到因材施教，因人而教。

(4)確立分層標(biāo)準(zhǔn)，確定培養(yǎng)目標(biāo)，然后對(duì)教材進(jìn)行處理，增刪內(nèi)容，使學(xué)生有步驟，有目標(biāo)，有針對(duì)性的學(xué)習(xí)，確保不同層次的學(xué)生都能有所收獲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

(5)依據(jù)層次不同，采取不同的教學(xué)策略，制定不同的教學(xué)考核模式，以確保中職的每個(gè)學(xué)生都能有興趣參與，都能得到成就感和滿足感。

(6)精講精練，熟能生巧，適時(shí)指導(dǎo)，建立獎(jiǎng)罰評(píng)價(jià)體制。指導(dǎo)學(xué)生多做針對(duì)性的經(jīng)典題型，俗語(yǔ)說(shuō)：“Practice makes perfect.”對(duì)進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，并適時(shí)加以獎(jiǎng)勵(lì)，使其樹(shù)立更大的信心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。

2.2 寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生興趣，優(yōu)化活動(dòng)模式

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”。對(duì)學(xué)生而言，興趣就是最佳的學(xué)習(xí)動(dòng)力。然而中職的大部分學(xué)生不是對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有恐懼心理，就是對(duì)英語(yǔ)缺乏自信和學(xué)習(xí)激情，因此教師應(yīng)善于運(yùn)用趣味性的教學(xué)方法，抓住學(xué)生的心理，寓教于樂(lè)，使英語(yǔ)的教學(xué)豐富多彩，妙趣橫生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師也要營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)課堂氛圍，多指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。

(1)誦讀英語(yǔ)諺語(yǔ)法。眾所周知，諺語(yǔ)通常短小精悍，前后壓韻，朗朗上口，學(xué)生容易并樂(lè)于記憶背誦，這大大提高了英語(yǔ)教學(xué)的趣味性。

(2)英語(yǔ)歌曲教學(xué)法。學(xué)生可以通過(guò)視頻，MTV學(xué)唱經(jīng)典的英文歌曲或填英文歌曲中缺失的詞等形式來(lái)增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，這樣不僅能讓學(xué)生的被動(dòng)識(shí)記變?yōu)橹鲃?dòng)識(shí)記，同時(shí)也可讓學(xué)生感受藝術(shù)的熏陶，體驗(yàn)藝術(shù)的韻味。

(3)游戲教學(xué)法。我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中，可以把英語(yǔ)語(yǔ)法編成口訣融入到趣味游戲中，也就是英語(yǔ)教學(xué)中所提倡的寓教于樂(lè)中，從而加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)法的進(jìn)一步理解和應(yīng)用。

(4)情景教學(xué)法。在教學(xué)中多設(shè)置類似的英語(yǔ)情景和任務(wù)情景，來(lái)喚醒學(xué)生求知意識(shí)，如“Service”時(shí),讓學(xué)生融入情景當(dāng)中，這樣更能加深學(xué)生的印象和對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，也可擺脫機(jī)械式的枯燥記憶。

(5)直觀教學(xué)法。利用圖片，簡(jiǎn)筆畫，表格，符號(hào)等來(lái)優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生會(huì)充滿濃濃的好奇心和興趣，不僅可使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面并且能激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲望。