安徽省阜陽(yáng)市城郊中學(xué) 晉麗瓊

1. 學(xué)生從初中升高中后覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)吃力的原因

1.1 學(xué)生本身的心理變化

初中的時(shí)候，學(xué)生們的年齡都還比較小，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)主要是在課堂上跟著教師一塊學(xué)習(xí)，這樣就能取得不錯(cuò)的成績(jī)。而到了高中之后，學(xué)生有了自己的想法，課堂上不能跟教師很好地配合。而高中的教師與初中教師的授課方法又有差別，這就導(dǎo)致了相當(dāng)多的學(xué)生在剛剛升入高中的時(shí)候不能適應(yīng)新的教學(xué)方式而對(duì)英語(yǔ)失去了信心。

1.2 初高中英語(yǔ)教材的差異

初中的英語(yǔ)教材側(cè)重于對(duì)單詞的記憶，學(xué)習(xí)的語(yǔ)法知識(shí)還很少。而到了高中之后，不但每節(jié)課要學(xué)的單詞量增加了很多，而且語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)更加的全面和系統(tǒng)，學(xué)生要學(xué)習(xí)幾大從句還有各種語(yǔ)態(tài)，像現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)了，現(xiàn)在完成時(shí)以及過(guò)去進(jìn)行時(shí)等等。教材的改變以及學(xué)習(xí)任務(wù)的增加讓很多的學(xué)生感到了壓力，覺(jué)得自己以前學(xué)的知識(shí)太少不能跟上高中教師的課程進(jìn)度。

1.3 教師講課方式的改變

在初中的時(shí)候，英語(yǔ)教師可能會(huì)對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行單詞默寫(xiě)以檢查和督促學(xué)生的學(xué)習(xí)。初中英語(yǔ)教師相對(duì)有時(shí)間來(lái)對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。而在高中教師沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有精力去照顧到每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生完全需要自覺(jué)地去學(xué)習(xí)。高中教師的講課都是按照高考這根指揮棒來(lái)的，這雖然有點(diǎn)死板，但是學(xué)生也需要明白這點(diǎn)來(lái)才能更好地融入高中英語(yǔ)的教學(xué)模式。

1.4 學(xué)習(xí)環(huán)境的改變

初中生的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍與高中生有著很大的區(qū)別，在初中學(xué)習(xí)三年之后自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣也慢慢形成。但是這種習(xí)慣未必適用于高中的學(xué)習(xí)，這種突然的環(huán)境的改變會(huì)對(duì)一些學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)帶來(lái)影響。

2. 銜接初高中英語(yǔ)教學(xué)的措施

2.1 初中英語(yǔ)教師爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平都達(dá)到預(yù)定的要求

高一的英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可以算是一個(gè)全新的起點(diǎn)，而如果在初中的時(shí)候?qū)W生之間的英語(yǔ)水平相差較遠(yuǎn)的話，那就會(huì)讓學(xué)生的起跑線不一樣。高中的英語(yǔ)教師并不清楚學(xué)生的水平，他們按照教材大綱來(lái)安排自己的講課進(jìn)度，而學(xué)生們水平不一樣就可能讓那些水平差的學(xué)生越來(lái)越跟不上教師的步伐，最終失去對(duì)英語(yǔ)的信心。

2.2 高中一年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)要盡量放慢節(jié)奏

學(xué)生們經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的休息，有很多關(guān)于英語(yǔ)的知識(shí)都被遺漏了。除此外，學(xué)生們本身水平的差異也給授課帶來(lái)了問(wèn)題。為此，高一的英語(yǔ)教師要放慢課程的進(jìn)度，在教學(xué)的過(guò)程中不時(shí)帶著學(xué)生去復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。這樣不但有利于學(xué)生慢慢習(xí)慣高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，也可以幫助那些成績(jī)不太好的學(xué)生補(bǔ)充自己缺少的知識(shí)。

2.3 在學(xué)生升入高一時(shí)教給學(xué)生高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法

學(xué)?？梢詫W(xué)生入學(xué)后召集學(xué)生參加講座，請(qǐng)有關(guān)方面的人員對(duì)如何學(xué)好高中英語(yǔ)給學(xué)生一些建議。告訴學(xué)生，高中的英語(yǔ)重在做題技巧以及語(yǔ)法知識(shí)。學(xué)生在學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候可以準(zhǔn)備一個(gè)單詞本和一個(gè)錯(cuò)題集。單詞本可以在平時(shí)休息時(shí)拿出來(lái)看一看，而錯(cuò)題集主要記錄自己的錯(cuò)題，要經(jīng)常翻閱來(lái)找到自己薄弱的地方讓后自己去加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

2.4 教材的選擇

初高中對(duì)教材的選擇要有一定的思考，初中不能拋開(kāi)高中，高中也不能不顧初中。兩者相互探討共同選出適合的教材才是最佳的方案。這樣學(xué)生在初中就能達(dá)到高中需要的英語(yǔ)水平，在進(jìn)入高中之后也就不會(huì)那么不知所措了。

3. 學(xué)生要為升入高一的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備

教師做到了自己應(yīng)該做的事情后，接下來(lái)就要靠學(xué)生自己去努力了。學(xué)生要清楚的認(rèn)識(shí)到升入高一后英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法會(huì)有很大的改變，要提前為應(yīng)對(duì)這種改變做準(zhǔn)備。學(xué)生在初中階段的學(xué)習(xí)要注意自己基本能力的培養(yǎng)，要多記單詞，多做練習(xí)，平時(shí)注意對(duì)聽(tīng)力能力的培養(yǎng)因?yàn)樵诟咧须A段，英語(yǔ)聽(tīng)力也會(huì)變得更加重要。高一學(xué)生要盡快地適應(yīng)新的英語(yǔ)教學(xué)方法，課堂上如果沒(méi)有跟上教師的思路，可以自己在課下繼續(xù)學(xué)習(xí)，不懂的地方向教師或者學(xué)生請(qǐng)教。要逐漸改變自己初中階段的學(xué)習(xí)方法，重新養(yǎng)成適用于高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的方法，慢慢就能找到學(xué)好英語(yǔ)的方法了。學(xué)生在暑假的時(shí)候千萬(wàn)不能忘記對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，知識(shí)的學(xué)習(xí)在于平常的積累和平時(shí)的運(yùn)用，如果你暑假完全沒(méi)有復(fù)習(xí)英語(yǔ)而別人卻一直在學(xué)，那么可以想象在高一的時(shí)候你們的差距會(huì)有多么的大。

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)困擾的我國(guó)的很多學(xué)生，但是英語(yǔ)完全沒(méi)有想象中的那么困難。只要做好初高中教學(xué)的銜接以及學(xué)生自己的努力，學(xué)好英語(yǔ)完全是沒(méi)有問(wèn)題的。希望本文對(duì)師生會(huì)有一些幫助。

國(guó)家教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社,2001.