武振艷

摘要：當前，信息技術正在以迅猛勢態(tài)發(fā)展著，尤其是多媒體技術在教育各領域得到了廣泛的應用。在醫(yī)學影像學教學中應用多媒體技術，可以把教學內容中較為抽象的內容用動畫、視頻、圖文等形式進行直觀展示，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學質量?；诖?，本文對醫(yī)學影像多媒體教學的方法進行了探究。

關鍵詞：醫(yī)學影像學 ? 多媒體教學 ? 方法探究

多媒體教學法是現代教育手段之一，其集聲、像、圖、文于一體，具有傳統教學手段無法比擬的優(yōu)勢。而醫(yī)學影像學作為一門全新的課程涵蓋了許多內容，比如血管造影、數字減影、放射等多個內容，為臨床門診診斷提供了非常重要的診斷依據。在此門學科中運用多媒體技術進行教學可以為醫(yī)學影像教學內容提供補充，更好地提高教學效率。

一、醫(yī)學影像學多媒體教學應用的現狀與問題

（一）變相的“填鴨式”教學影響教學效果

當前部分教師在醫(yī)學影像教學中運用多媒體時，會出現變相的“填鴨式”教學的方式。雖然采用多媒體技術進行教學，與傳統的教學方式有所不同，但有的教師在應用時把過多的內容溶入到教學過程中，學生在學習時還是以被動接受的形式來接受知識的傳輸①，甚至有的思維完成跟上不多媒體展示的節(jié)奏，讓其對知識學習產生了一定的厭學情緒。加之由于展示的教學內容過多，教師對于學生的學習情況以及狀態(tài)不能及時地掌握，嚴重影響了教學效果。

（二）教學內容繁雜不利于教育改革

目前，在醫(yī)學影像學多媒體教學中，有的教師會把一些較為繁雜的知識內容過多地傳授給學生，這樣會導致所學知識內容信息量過大，學生無法對這些知識進行吸引，嚴重影響了多媒體教學的質量。比如有一些教師會從網絡中下載一些臨床罕見病的資料，并且制作成多媒體課件。把這些發(fā)病率并不高的知識大量地傳授給學生，不僅占用了學生過多的學習時間，也浪費了教師制作課件的精力②。由于這些內容難以理解，學生也會在一定程度上產生厭學情緒，失去學習興趣。此外，由于占用時間過多，課堂教學中無法保證與學生之間的互動交流，違背了現代教學的理念，不有利于醫(yī)學教育改革的進展。

（三）缺少教學思路影響教學質量

有的教師在采用多媒體教學時缺少一定的靈活性，多媒體課件多半都是復制別人的內容，沒有自己的教學思路，對于學生的思維發(fā)散有嚴重的影響。有的教師甚至不進行備課，重復使用教學課件，對于新知識不進行及時的更新，導致知識點的僵化，嚴重阻礙了學生的思維發(fā)展，同時也影響到了影像學的教學質量。

二、醫(yī)學影像學多媒體教學方法

（一）利用多媒體教學理清學生學習思路

在開展多媒體教學過程中，教師要針對多媒體技術進行研究，熟練掌握其技術特點，根據不同的教學對象和教學內容進行合理的搭配。比如對于一些較為抽象的、難以理解的教學內容，可以利用多媒體技術進行展示，讓學生能更直觀地了解到動態(tài)的病變以及影像學表現。通過多媒體展示，理清學生的學習思路，讓學生對于學習影像學的興趣更加深厚。比如在講解肺內多發(fā)結節(jié)灶不同類型知識時，我們要針對其病理的影像學表現及病理學基礎來展示出淋巴道分布結節(jié)以及支氣管血管束分布情況，傳統教學無法讓學生直觀地進行了解，教師可以選擇運用多媒體制作相應的視頻來展示，即把小葉間隔增厚、結節(jié)病及胃腸道轉移瘤等影像進行展示，讓學生更容易理解其教學內容。在具體教學過程中，教師要把握住多媒體展示的速度，不要在短時間內展示過多的知識內容，應留夠時間給學生進行觀看與記憶，以便于學生對知識點的理解。

（二）結合傳統黑板教學增強學生理解

傳統教學中，教師多半都是利用黑板進行輔助講解。雖然現在多媒體技術得到了高速的發(fā)展，但黑板同樣是現代教學中的有力輔助教具，它可以彌補多媒體技術的不足。比如在講解骨關節(jié)知識點時，教師可以把一些關鍵知識點書寫在黑板上，然后進行二級分類，把相關的內容結合多媒體進行講解。這樣做，學生更容易整理課堂筆記以及理解教學內容，同時也方便教師針對課堂教學內容進行歸納與總結。此外，利用黑板書寫知識點分類，還可以讓學生清晰地按照教師所分類的標題進行復習。而對于影像學的某些知識點和教學理念，利用多媒體是無法進行充分表現的③。這樣的情況在很多時候會發(fā)生，比如多媒體課件所需展示的圖片不足，無法全面收集到每一個系統的教學資料，這樣就不得不采用傳統的黑板教學。講述肺內結節(jié)的動態(tài)變化，即在整個變化過程中是如何從良性轉變?yōu)閻盒缘倪^程，這些相關的影像圖片和資料是難以尋找到的。像這種情況就只能采用黑板來繪制出惡性結節(jié)病變的發(fā)展過程，再記錄下腫瘤病變的倍增時間。

（三）合理安排多媒體教學課件解決講解困難

針對教學內容中的重難點，教師要進行仔細的講解，并合理安排多媒體輔助教學，幫助學生理清思路。比如在講解泌尿生殖系統知識點時，教師可以利用多媒體課件來展示腎徑線的測量，通過直觀的圖像讓學生了解到腎脊以及腎脊角等知識點，有效地解決了教師在課堂教學中講解困難的問題。

綜上所述，傳統教學與多媒體教學的完美結合，可以提升教學質量。教師要根據不同的教學內容與教學目標，制定出不同的教學課件與教學方法，全方位提升學生的課堂學習能力，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的醫(yī)務工作者。

注釋：

①牛衛(wèi)東，丁顥，萬鵬飛等.多媒體教學中存在的問題與對策分析[J].中華醫(yī)學教育雜志，2009（1）：97-98.

②張宗揚.傳統教學與多媒體教學在醫(yī)學教育中的比較分析[J].中國高等醫(yī)學教育，2007（3）：59-60.

③魏葆春，王來奎.計算機輔助診斷在醫(yī)學影像診斷中的應用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2011（19）：184-185.