韋亞燕

【摘 要】英語是職高生必修的文化課之一，然而目前職高英語課程的學(xué)習(xí)情況令人擔憂。筆者身為職高英語教師，通過多年的教學(xué)經(jīng)驗，淺談一下職高英語教學(xué)的幾點體會和認知。

【關(guān)鍵詞】職高英語 詞匯 朗讀 評價

英語是職高生必修的文化課之一，職校英語教學(xué)的目標就是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，側(cè)重于日常交際需要和有關(guān)專業(yè)技術(shù)的需要，提高學(xué)生在實際生活和工作中應(yīng)用英語的能力。然而目前職業(yè)高中的學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍薄弱，語音、語法知識相當薄弱，詞匯量幾乎為零，連簡單的數(shù)詞、最基本的句型都不懂，更談不上會運用，聽力更不用提，簡直是對牛彈琴，學(xué)習(xí)興趣不強，存在著消極、畏難等學(xué)習(xí)英語的困難障礙，棄學(xué)、厭學(xué)英語現(xiàn)象較嚴重。而且，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的目的不明確。許多學(xué)生認為，到職業(yè)學(xué)校就讀就是學(xué)習(xí)專門的技術(shù)技能，學(xué)習(xí)英語對將來沒有用處，英語是雜科，可以置之不理。他們來職校的目的是為了混張文憑以便將來就業(yè)。課堂上，一個40到50人的班級，聽課的往往只有四五個人，其他多數(shù)學(xué)生提不起學(xué)習(xí)英語的興趣，對英語課聽不懂、聽不進，上英語課就是老師唱獨角戲，下課就完事走人，學(xué)生則睡覺，玩手機，或做其他自己喜歡做的事，根本無法開展有效的教學(xué)活動，嚴重影響了中職英語教學(xué)效果和老師的教學(xué)積極性。而期末考試也多是走過場，題目學(xué)生根本不會做，老師只能根據(jù)平時的出勤和印象給個分數(shù)，英語成了可有可無的邊緣科目，處于名有實亡的境地。

我從事多年的職業(yè)高中英語教學(xué)，在這談?wù)勎业淖龇ê腕w會。

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的思想認識

職高生大多來自農(nóng)村和城市低收入家庭，由于閱歷少，知識面狹窄等多種原因，對英語都存在著偏見和誤區(qū)。因此，每年新生入學(xué)，我首先提高學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的認識，明確學(xué)習(xí)英語的目的，幫助學(xué)生端正英語學(xué)習(xí)的思想。讓學(xué)生知道，英語是世界上使用最廣泛的國際語言，現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展需要既懂技術(shù)又懂操作的高素質(zhì)勞動者，英語已成為一種必備工具，直接影響到他們畢業(yè)以后的就業(yè)和能力的發(fā)揮，是他們今后就業(yè)、發(fā)展、繼續(xù)學(xué)習(xí)和生存的基礎(chǔ)技能之一。如果不懂英語，就很難成為高素質(zhì)的技術(shù)人才，從事先進行業(yè)的工作。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語已滲透到我們的學(xué)習(xí)和生活中。我們的家用電器，我們進出的許多場所，有很多是英文標記的，許多先進的設(shè)備機器也是英文說明，我們想要進高職院校就必須學(xué)習(xí)英語、參加考試。因此，學(xué)習(xí)英語，學(xué)好英語對學(xué)生的未來大有裨益。

二、采用游戲教學(xué)詞匯

詞匯是語言的基本材料，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大難題。由于相當一部分學(xué)生的英語語音基礎(chǔ)薄弱，所以在教學(xué)中，我降低標準，調(diào)整教法。課本后面每單元的單詞數(shù)量較多，有的學(xué)生已掌握，如果老師全部帶讀或跟錄音朗讀都顯得單調(diào)枯燥。所以每次教單詞時，我采取做游戲的形式，讓學(xué)生自由結(jié)對找出已認識的“老朋友”朗讀，以提高他們的興趣和積極性。對此，同學(xué)們躍躍欲試，興致很高，他們往往一邊找一邊讀，發(fā)現(xiàn)自己會讀的單詞非常興奮。然后讓學(xué)生試著讀一遍那些不認識的“新朋友”，碰到讀不對或不會讀的我就教他們拼讀，一邊教一邊講解發(fā)音規(guī)則，引導(dǎo)他們自己慢慢學(xué)會發(fā)音，對較難發(fā)音的詞匯反復(fù)朗讀，加深印象。在這基礎(chǔ)上，為加深記憶，把學(xué)生分成幾個小組比賽，看哪一組在規(guī)定的時間內(nèi)說出的單詞多；或中英互譯，或單詞首尾接龍，看哪一組接的龍又快又長沒錯誤；或合并同類項，把相同詞性、相同類型的詞合并一起。通過這樣的形式克服學(xué)生的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生積極投入到詞匯學(xué)習(xí)中，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，為下一步的課文教學(xué)打下基礎(chǔ)。

三、從易到難，分層教學(xué)閱讀課文

閱讀課文是每單元的教學(xué)重點，由于學(xué)生的基礎(chǔ)相差較大，參差不齊，給教學(xué)帶來了許多困難。面對不同層次的學(xué)生，我采用不同的要求和方法。在上課之前，在學(xué)習(xí)了生詞的基礎(chǔ)上，為了更好地促進學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，我對課文的背景以及人物等做簡單地介紹，以更好地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。按學(xué)生水平分成幾個小組，每小組分配不同的任務(wù)：找出看懂的句子并讀出來；看課文，回答簡單問題；通讀課文，回答較深層問題。如教Unit 4 “A Gift From Grandpa”時，我設(shè)計以下問題來檢查不同水平的學(xué)生的閱讀能力：

1. Who is coming to see the writer？

2. What was the gift？

3. Did he go to the airport to meet his grandpa on time？ Why？

4. How did his grandpa get to his home？

5. What can we learn from the text？

接著對課文講解分析，通常先讓學(xué)生英譯中，不準確的進行糾正；對出現(xiàn)的舊語言點著重講解；對出現(xiàn)的新語言點做英譯中或中譯英的練習(xí)，或造句；對重點句子反復(fù)朗讀，或翻譯成中文，或連詞成句，以便不同層次的學(xué)生都能夠參與，使他們的語言能力都得到訓(xùn)練和提高；最后讓學(xué)生重讀課文，再次系統(tǒng)地、深層次地理解課文，挖掘課文的德育教育目的，并讓學(xué)生在理解和記憶的基礎(chǔ)上，用給出的語言點和重點句子復(fù)述課文、口述大意（中英文均可）等，鞏固對課文的理解，鍛煉學(xué)生的語言運用能力。

四、整合內(nèi)容， 靈活運用教法

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！?我們可以根據(jù)所教的內(nèi)容和形式靈活運用教學(xué)方法，增強英語課堂的趣味性，有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，把學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。例如，在學(xué)習(xí)My Family這單元中，如果按照課本照本宣科會使課堂氣氛沉悶，我就把課文內(nèi)容編成對話，讓學(xué)生扮演家庭各成員，模擬情景對話，輪流操練單詞和句型。如“What's your father's job？” “He's a manager.” “ What does your mother do？” “She's a teacher.” “Where does he work？” “He works at a company.”“How old is your grandfather？” He is over seventy.” “Is he kind to all of you？” “Yes， he is .” “ Is your mother very popular with her students？” 對此，很多學(xué)生都很感興趣，紛紛參加對話和表演。他們較熟練地掌握了這一部分的詞匯和句型， 不但理解了課文，又鍛煉了聽、說、讀、譯以及交際方面的能力。又如學(xué)習(xí)“There be”句型時，我把學(xué)生分成三大組，一組找出課文中含有此句型的句子，反復(fù)朗讀，一組做連詞成句練習(xí)，一組則模仿造句子，使全班同學(xué)都有事做，避免了枯燥乏味的語法講解，使多數(shù)學(xué)生參與了課堂教學(xué)活動，而且培養(yǎng)了學(xué)生與人共處的合作精神和參與意識，也鼓勵了學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)。同時合理利用多媒體教學(xué)，圖文并茂，能吸引學(xué)生的注意力。我也經(jīng)常穿插一些有趣的已被人們接收使用的中式英語來調(diào)節(jié)課堂氣氛，如“Good good study， day day up”“Long time no see”“No zuo no die” “People mountain People sea” 等，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語，認識學(xué)習(xí)英語的重要性。

五、加強朗讀，反復(fù)操練，注意培養(yǎng)學(xué)生的運用能力

俗話說：“讀書百遍，其義自見?！庇⒄Z也不例外，在學(xué)習(xí)一些實用的知識點、句子和對話時，加強朗讀是十分必要的。如教師帶讀、聽錄音跟讀、學(xué)生自己反復(fù)朗讀，還可以根據(jù)學(xué)生的實際水平分成若干小組，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生幫助和帶動較差學(xué)生一起進行朗讀。這樣，學(xué)生的語音語調(diào)不僅得到了訓(xùn)練，而且加深了理解和記憶。同時注意學(xué)生運用能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生結(jié)合日常生活造句子、編對話。對那些基礎(chǔ)差些的同學(xué)，我則叫他們找出課文中含有該知識點或句型的句子，或做連詞成句，或做簡單的一問一答對話，通過這種形式理解和掌握有關(guān)句型。我經(jīng)常為學(xué)生們的表現(xiàn)而驚喜，想不到他們會朗讀得如此流利，想不到他們會造出那樣通順的句子。這里是一些我從他們作業(yè)本上摘錄下來的句子：

I am glad to come to Beihai.

I am looking forward to seeing my e-pal.

I am looking forward to going home this weekend.

Here is a book for you.

My father is just back from Nanning.

We often say hello to each other in school.

I say hello to my grandfather everyday.

There are some books on my desk.

There are many students in our school.

六、培養(yǎng)和諧、融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氣氛

良好的師生關(guān)系能促進教學(xué)效果的提升。事實證明，如果學(xué)生喜歡某一老師，他就喜歡這老師的課，他就會投入更多的時間和精力去學(xué)習(xí)這門課，這一點在職高學(xué)生身上表現(xiàn)得尤其突出。因為他們在初中階段是經(jīng)常被老師忽視、批評的，現(xiàn)在有老師關(guān)心、幫助、看得起他們，他們的內(nèi)心就會重新燃起向上的力量，就會以加倍的努力回報。所以，我注意和學(xué)生之間建立友好的師生關(guān)系，在課堂上多鼓勵、賞識學(xué)生，不歧視、責(zé)罵學(xué)生，在課后與學(xué)生多溝通，了解他們的學(xué)習(xí)情況，及時獲取學(xué)生的反饋信息，以便調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法，使學(xué)生喜歡上英語課。

七、降低要求，調(diào)整評價標準

降低教學(xué)難度，尤其是對那些基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)困難的“差生”，我把教學(xué)內(nèi)容、作業(yè)布置簡單化，使他們聽得進、看得懂、說得出、做得了。在課堂上盡量給學(xué)生提供均等的學(xué)習(xí)機會，在積極為優(yōu)等生提供展示才能機會的同時，也給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生展示的機會，他們有點滴進步就及時給予表揚，讓所有的學(xué)生都體驗到成功的喜悅，以增強他們的自信心。在考試時注意多樣化評價，不以一次考試分數(shù)決定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，把學(xué)生的基礎(chǔ)、平時的課堂表現(xiàn)和作業(yè)結(jié)合起來做多層次的綜合評價，對學(xué)生各個方面的努力給予肯定， 讓大多數(shù)學(xué)生過關(guān)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓他們認識到不足，明確前進方向，不斷進步。注重過程評價，在平時的課堂中不斷鼓勵學(xué)生，鼓勵學(xué)生多開口，多思考，讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的實用工具，讓他們在學(xué)習(xí)和使用英語的過程中體驗到輕松和成功的快樂。

職高學(xué)生都有共同的特點，即學(xué)習(xí)成績差，心理素質(zhì)不穩(wěn)定，紀律觀念不強，自尊心強，但任何學(xué)生都有閃光點，只要教師調(diào)動他們的積極性，他們就會有意想不到的進步。目前在我?guī)У陌嗉壷?，有三分之一的學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)，且在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出良好的求知欲，學(xué)習(xí)效果較好。

總之，只要我們積極探索、思考，不斷總結(jié)改進，我們是可以走出職高英語教學(xué)的迷茫和困境的，從而獲得教學(xué)的成就感。