余勇

【摘 要】在對女大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)思想政治教育的過程中，需要考慮到女大學(xué)生內(nèi)在因素對思想政治教育活動的影響，必須強(qiáng)化女大學(xué)生的自我教育，提升其自我教育能力。

【關(guān)鍵詞】女大學(xué)生 就業(yè) 自我教育

伴隨著女大學(xué)生人數(shù)比重的增加，女大學(xué)生在就業(yè)過程中遭遇的性別歧視引起了全社會的廣泛關(guān)注。總體上來講，女大學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量不及男大學(xué)生。女大學(xué)生在求職過程中不僅會有生理因素的困擾，還會有心理因素的影響。一方面，由于男女兩性有著不同的生理結(jié)構(gòu)，會導(dǎo)致在其職業(yè)分工和職業(yè)選擇上的差異性。例如，女生在體力上弱于男性，不適合從事一些特殊的崗位，如繁重的體力勞動、野外作業(yè)等；女性同男性相比，生理上的特殊性（經(jīng)期、孕期、產(chǎn)期、哺乳期）限制了她們對某些職業(yè)的選擇。另一方面，自卑心理在一部分女大學(xué)生身上不同程度地存在，對自己的能力評估過低，對擇業(yè)缺乏一定的勇氣和信心，不敢參與競爭。而且女大學(xué)生普遍具有更明顯的依賴心理，把就業(yè)希望寄托在父母或者男朋友身上，不愿意主動出擊。

一、形成正確的自我意識

一般來說，女性在體力、智能、心理等方面與男性存在很大的差異，但這并不能說明女性比男性弱。女大學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)優(yōu)秀女性榜樣，樹立“四自”精神（自尊、自強(qiáng)、自立、自信），堅(jiān)信“巾幗不讓須眉”，同時善于發(fā)現(xiàn)自己在語言、思維、忍耐力、交際、管理等方面的優(yōu)勢，加強(qiáng)對自己的肯定，堅(jiān)持馬克思主義的婦女觀，積極同男大學(xué)生一起投身到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的洪流中去。

二、提高自我教育能力

自我教育能力是女性自我教育活動進(jìn)行的前提和基礎(chǔ)，包括自我學(xué)習(xí)能力、自我反省能力和自我激勵能力等。自我學(xué)習(xí)能力是指女性獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲取理論知識的能力。培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力要求女性學(xué)會反思，學(xué)會自我學(xué)習(xí)，在自我學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該明確學(xué)習(xí)任務(wù)，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，充分利用一切有利條件，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇符合學(xué)習(xí)內(nèi)容、特點(diǎn)的有效學(xué)習(xí)方法，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。自我反省能力是指女性在教育實(shí)踐過程中，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，有意識地對自身思想和行為進(jìn)行檢查和對照，尋找差距和不足的能力。培養(yǎng)自我反省能力可以充分運(yùn)用日記、交談、自我總結(jié)和自我鑒定等方式，及時地、敏捷地、全面地對自身言行做出反省，為自我教育確定正確的方向和目標(biāo)。自我激勵能力是指女性在自我教育過程中，通過不斷激發(fā)自身的主動性、積極性和創(chuàng)造性，推動自我教育向前發(fā)展的能力。培養(yǎng)自我激勵能力應(yīng)該在引導(dǎo)女性樹立明確奮斗目標(biāo)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用正面典型充分激發(fā)其自我教育的動力，同時結(jié)合具體教育實(shí)踐活動提升女性自我激勵的能力。

三、引導(dǎo)自我教育的過程

要引導(dǎo)女大學(xué)生自主參與、自主探索、自我完善和自我發(fā)展，充分發(fā)揮女大學(xué)生在自我教育過程中的獨(dú)立性、主動性和創(chuàng)造性。激勵女大學(xué)生自主參與教育過程，可采取課堂討論、案例分析、模擬教學(xué)和課堂展示等方式，激發(fā)女大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使她們主動參與到教學(xué)過程中來，真正作為教育活動的主體參與教育過程，享受教育創(chuàng)造的樂趣和發(fā)現(xiàn)知識的喜悅；引發(fā)女大學(xué)生主動進(jìn)行教育探索，鼓勵女大學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好和問題選擇主題，通過社會調(diào)查、撰寫論文或組織實(shí)例論證等形式進(jìn)行自主探索；激發(fā)女大學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自身的內(nèi)在需求，強(qiáng)化女大學(xué)生自我完善的內(nèi)在動機(jī)，鼓勵女大學(xué)生不斷地增強(qiáng)自身思想道德素質(zhì)，不斷提升自身精神境界；引導(dǎo)女大學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展，正確了解自我性格和需要，合理設(shè)定自我發(fā)展的目標(biāo)，積極調(diào)動女大學(xué)生的知情意行，深入挖掘女大學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，培養(yǎng)女大學(xué)生的主體精神，塑造女大學(xué)生的健全人格。

四、營造自我教育的良好氛圍

自我教育是女大學(xué)生在教育者的啟發(fā)、引導(dǎo)、輔助之下所進(jìn)行的教育活動，在教育過程中同樣需要教育者與教育對象之間的互動。這種互動應(yīng)該建立在雙方平等、互相尊重的基礎(chǔ)上，要求尊重雙方的人格獨(dú)立和個性自由，通過語言交流的中介，使教育者和教育對象敞開心扉、暢所欲言、認(rèn)真傾聽、真誠交流、相互理解，促進(jìn)雙方心靈的溝通和視界的融合，激發(fā)女大學(xué)生自我教育的積極性，從而促進(jìn)女大學(xué)生不斷地完善自我和發(fā)展自我。同時，創(chuàng)設(shè)女大學(xué)生自我教育氛圍還應(yīng)該注意構(gòu)建靈活的自我教育情境，一方面，通過具體、形象、真實(shí)的事物，采取女大學(xué)生喜聞樂見的形式，創(chuàng)造出直觀、生動且能體現(xiàn)深刻教育內(nèi)容的教育情境；另一方面，以實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為依托創(chuàng)造較為真實(shí)、完整和全面的生活情境，把女大學(xué)生的自我教育滲透到生活的方方面面，為女大學(xué)生自我教育創(chuàng)造良好的、有利于女大學(xué)生身心健康發(fā)展的氛圍，使女大學(xué)生的道德情操受到陶冶，最終達(dá)到自我教育的目的。

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