摘 要：隨著新課改的發(fā)展，課堂教學也逐漸將新理念和教學實踐相結(jié)合。新課改的高中地理教學帶來了課堂教學許多變化。探討了傳統(tǒng)的高中地理教學思路的問題，進而提出了新課改的高中地理教學的新思路。

關(guān)鍵詞：新課改；高中教學；地理教學

一、傳統(tǒng)的高中地理教學思路的問題

傳統(tǒng)的高中地理教學是以高考成績來作為教學的唯一目標，圍繞著考試展開一切教學活動。在這種教學模式下，當然會出現(xiàn)各種各樣的問題，主要表現(xiàn)在：首先，教學以分數(shù)為考量標準，不是將學生作為根本，不是教學生取得成就、獲得益處的方法。其次，沒有充分利用各種教學資源，比如多媒體教學，而是采取傳統(tǒng)的“填鴨式”教學手法。最后，教學內(nèi)容沒有結(jié)合生活中的地理特征、現(xiàn)象，教學內(nèi)容只局限于傳統(tǒng)課本。

二、新課改高中地理教學的新思路探索

1.建立民主、友好的師生關(guān)系

教師需要主觀努力積極工作，建立融洽的師生關(guān)系，從而創(chuàng)造和諧友好的課堂氣氛。教師不僅要關(guān)心學生的學習，而且要關(guān)心他們的身心健康，了解他們的心理需求，體諒在學習地理時他們的難處，做學生生活和學習上的貼心人。在學習上，尊重學生自己的思想，在學生答錯問題時，要因勢利導，給予啟發(fā)，而訓斥挖苦或者諷刺學生會嚴重損害學生的自信心、自尊心以及求知欲。如果學生答對了，更應(yīng)該給予鼓勵、肯定與表揚，提升學生的自信心。

2.創(chuàng)造開放的教學環(huán)境

開放式教學環(huán)境打破了教學場地的限制，不像傳統(tǒng)的地理教學只將教室作為唯一的教學場所。教師應(yīng)該從教室走到名勝古跡、博物館、課外營地等場所中去。教師再通過一個個開放性問答進行課堂設(shè)疑，再到學生分組討論，讓學生真正感受到新課改高中地理教學的新思路帶來的優(yōu)勢。在開放式教學中，教師教會學生團隊協(xié)作、自主學習和獨立思考。

3.培養(yǎng)學生的自主意識

在課堂教學中，學生才是主體，教師應(yīng)該以學生為本，發(fā)揮學生的學習主動性。在課堂教學中，教師的作用不應(yīng)該太明顯，而應(yīng)該讓學生主動參與到實踐過程、學習過程中去，讓學生自動探索教師提供的豐富素材，在這個過程中，學生可以選擇自己喜歡的方式比如小組學習、獨立學習進行學習。

高中地理教學的教學活動與教學內(nèi)容隨著新課改的深入不斷地更新，在新課改下，用新的方法與理念進行高中地理教學將會更好地培養(yǎng)學生的正確思維認識世界。

參考文獻：

[1]鐘綿玲，李鶴亭.淺析高中地理教學中地理空間思維觀念的應(yīng)用[J].科教導刊，2014（03）.

[2]謝政.論學生地理空間思維觀念的發(fā)展途徑[J].南北橋，2014（05）.

作者簡介：尹相君（1976-），男，漢族，研究方向：高中地理教學。endprint