金振喜

摘 要：如今的初中地理教學(xué)，種種不良現(xiàn)狀越來(lái)越凸顯，如教師對(duì)地理學(xué)科的重視度不夠，采用的方法不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，學(xué)生缺乏明顯的學(xué)習(xí)興趣等，導(dǎo)致地理教學(xué)效率一直處于低下水平。因此，如何改變地理教學(xué)現(xiàn)狀，提高初中地理教學(xué)質(zhì)量，是目前廣大地理教師廣泛關(guān)注的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：初中地理；教學(xué)質(zhì)量；主動(dòng)學(xué)習(xí)；信息技術(shù)

本文從以下兩個(gè)方面對(duì)如何提高初中地理課堂的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行論述。

一、改變地理學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度

以往的初中地理教學(xué)，學(xué)生始終以被動(dòng)者的身份對(duì)教師所講授的知識(shí)進(jìn)行死板接受，學(xué)習(xí)主體性被弱化，久而久之，學(xué)生勢(shì)必會(huì)對(duì)地理學(xué)習(xí)喪失興趣。所以，我們要改變學(xué)生的地理學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生以主體者的身份進(jìn)行地理知識(shí)的探究，以使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

比如，在學(xué)習(xí)“我們鄰近的國(guó)家和地區(qū)”這章內(nèi)容時(shí)，我就根據(jù)這章內(nèi)容的四節(jié)知識(shí)將班里學(xué)生分為四大組，如“日本組”“東南亞組”“印度組”“俄羅斯組”，每一組通過(guò)閱讀課本、課外書(shū)或者網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，查詢(xún)本組所負(fù)責(zé)國(guó)家的相關(guān)資料，如位置、地形、氣候、資源等，并利用PPT課件形式將其整理歸納。課堂上，各個(gè)小組派出一名代表對(duì)課件進(jìn)行展示、講解。如此，我們便做到了凸顯學(xué)生主體地位，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也能使學(xué)生對(duì)本章內(nèi)容有深刻的印象和深入的理解。

二、注重現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

“在課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法改革中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜環(huán)境?！彼?，作為初中地理教師的我們，可依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入現(xiàn)代信息技術(shù)，使地理教學(xué)重、難點(diǎn)得以攻破，以此降低教師的教學(xué)難度，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)“地球和地圖”中“地球的公轉(zhuǎn)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，可以說(shuō)是本節(jié)知識(shí)的重、難點(diǎn)，因此，這時(shí)我們就可運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)將這一規(guī)律以Flash動(dòng)畫(huà)課件的形式進(jìn)行演示。演示過(guò)程中，還可對(duì)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的快慢進(jìn)行調(diào)節(jié)，或者讓地球停在公轉(zhuǎn)軌道中的任何位置，如此，這一重、難點(diǎn)就會(huì)變得生動(dòng)、具體，有利于降低學(xué)生的理解難度，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

以上是我個(gè)人對(duì)提高初中地理教學(xué)質(zhì)量的兩點(diǎn)粗淺看法，希望能為廣大同仁在地理教學(xué)問(wèn)題上提供些許幫助。

參考文獻(xiàn)：

張欣勁.初中地理教學(xué)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的研究[D].湖南師范大學(xué)，2007.endprint