楊演民

摘 要：力學(xué)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)的學(xué)科，在中考中占有相當(dāng)大的比重，是初中物理學(xué)習(xí)的重中之重。在力學(xué)教學(xué)中，無(wú)論是遇到力學(xué)變化量的問(wèn)題，還是綜合性的力學(xué)計(jì)算題目，都遵循著固定的解題步驟和解題思想。準(zhǔn)確地對(duì)物體進(jìn)行受力分析，歸納與總結(jié)各類(lèi)力學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題與解題思路，才能更好地掌握理論知識(shí)，突破初中物理的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：初中物理；力學(xué)；教學(xué)方法

一、基于教材基礎(chǔ)，構(gòu)建完善的理論輪廓

在力學(xué)知識(shí)的教學(xué)中，要充分掌握并把控各章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，通過(guò)概念簡(jiǎn)化、聯(lián)系對(duì)比、舉例分析、歸納總結(jié)、類(lèi)比等思想使學(xué)生對(duì)教材知識(shí)深刻理解，熟練于心，構(gòu)建完整的力學(xué)知識(shí)網(wǎng)。例如，在講述“功”的概念時(shí)，必須注意它的兩個(gè)構(gòu)成要素是力和距離，而這里的距離是指“在力的方向”上通過(guò)的距離。又如，在對(duì)經(jīng)典力學(xué)牛頓運(yùn)動(dòng)定律的講解中，可以歸納牛頓三大定律的特點(diǎn)和性質(zhì)：第一、二定律重在研究單個(gè)物體及其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，第三定律重在研究?jī)蓚€(gè)物體間的相互作用力，一、二定律間存在推導(dǎo)關(guān)系，而第三定律則進(jìn)一步完善了力的概念。它們之間都是相互聯(lián)系又統(tǒng)一的。

二、強(qiáng)化自主意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

興趣是最好的老師。在力學(xué)教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣與信心，讓學(xué)生親自領(lǐng)略物理世界的無(wú)限風(fēng)景，打開(kāi)力學(xué)知識(shí)的大門(mén)，只有這樣，學(xué)生才能自主、積極地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)于重點(diǎn)章節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí)，要“授之以漁”，教給他們正確和科學(xué)的思維方式，這不僅對(duì)于當(dāng)前力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是一種幫助，更能讓學(xué)生在將來(lái)的物理學(xué)習(xí)中受益無(wú)窮。

三、就地選材，將力學(xué)教學(xué)融入生活情景

力學(xué)對(duì)于我們并不陌生，大到世界宇宙，小到分子微塵，力學(xué)存在于我們生活世界的各個(gè)角落，力學(xué)知識(shí)的取材無(wú)處不在。物理教師可以從就地取材，從日常生活隨手可見(jiàn)的物品著手，對(duì)身邊的事物和情景舉例分析，讓學(xué)生在真實(shí)的物理環(huán)境中領(lǐng)略力學(xué)的魅力所在，構(gòu)建起學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣和信心。

無(wú)論是有限的實(shí)驗(yàn)演示，還是簡(jiǎn)陋的設(shè)備儀器，重要的不是傳授機(jī)械的力學(xué)知識(shí)，而是傳播一種物理的思維方式。從最簡(jiǎn)單的受力分析開(kāi)始，到解題思路中的每一個(gè)步驟，教師都可以指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手體驗(yàn)，讓其親自參與到課堂題目的講解中，在生活這個(gè)大課堂中隨意發(fā)揮，寓學(xué)于樂(lè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]金同成.初中物理力學(xué)知識(shí)要點(diǎn)解析[J].中學(xué)生數(shù)理化，2014.endprint