袁明華

摘 要：提高農(nóng)村初中生的寫(xiě)作水平是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要教師和學(xué)生的共同努力。學(xué)生要養(yǎng)成平時(shí)閱讀的好習(xí)慣，多加練習(xí)，同時(shí)還需要老師多多鼓勵(lì)和指導(dǎo)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫(xiě)作水平必定會(huì)有質(zhì)的變化。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作；教學(xué)；興趣

近年來(lái)，在中學(xué)語(yǔ)文改革的大背景下，作文教學(xué)顯得尤為重要。正如我們所知，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，但是當(dāng)前農(nóng)村初中的作文教學(xué)由于受到各種條件的限制，整體狀況不是很好，存在著一些弊端。作文對(duì)語(yǔ)文成績(jī)的影響極大，因此，提高中學(xué)生的作文水平成為亟待解決的問(wèn)題。

一、強(qiáng)調(diào)作文個(gè)性化，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

個(gè)性對(duì)學(xué)生的發(fā)展極為重要，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)具有獨(dú)特的個(gè)性。作文教學(xué)也需要強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，教師應(yīng)當(dāng)允許且積極引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的個(gè)性，在寫(xiě)作中體現(xiàn)出他們的心理特征和個(gè)性傾向。但是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，有一些教師并不認(rèn)可學(xué)生的個(gè)性化作文，而是將高分看成寫(xiě)作的目的。這樣做限制了學(xué)生的思維，難以使學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感。在寫(xiě)作中應(yīng)避免硬性規(guī)定寫(xiě)作題目，給予寫(xiě)作自由，讓學(xué)生從生活中出發(fā)，認(rèn)真觀察身邊的人和物，發(fā)表自己的見(jiàn)解。讓學(xué)生去體驗(yàn)生活、感悟人生，以此激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

二、培養(yǎng)閱讀興趣，積累寫(xiě)作素材

“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币雽?xiě)出一篇好的文章，只在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要課下多加閱讀，積累寫(xiě)作素材。如果胡編亂造，天馬行空，很難寫(xiě)出真情實(shí)感，就達(dá)不到運(yùn)用寫(xiě)作表達(dá)自己思想的目的。我曾經(jīng)教過(guò)一批農(nóng)村初中生，開(kāi)始學(xué)生的寫(xiě)作能力都不是很強(qiáng)，于是就給他們制訂了一個(gè)計(jì)劃：每天讀一篇作文，然后寫(xiě)出自己的感悟；認(rèn)真觀察生活，將一些重要事件記錄下來(lái)；周六周日抽出一些時(shí)間組織學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)館，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。幾個(gè)月下來(lái)，學(xué)生的寫(xiě)作水平有了質(zhì)的提升，自然而然，語(yǔ)文成績(jī)也在逐步提高。

三、課內(nèi)寫(xiě)作與課外練習(xí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

提升學(xué)生寫(xiě)作興趣，要堅(jiān)持“內(nèi)外結(jié)合”的方式，將課內(nèi)作文和課外練筆相結(jié)合。初中生每周都會(huì)有一次課堂寫(xiě)作，要充分利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作文，還要訓(xùn)練各種體裁的作文，在考試中才能消除學(xué)生的緊張情緒，達(dá)到“平時(shí)寫(xiě)作如考試，考試寫(xiě)作當(dāng)平時(shí)”的效果。課下培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)日記的習(xí)慣，組織一些作文競(jìng)賽等為學(xué)生的寫(xiě)作營(yíng)造良好氛圍。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，作文水平的提高自然不在話下。

四、學(xué)生寫(xiě)作與互評(píng)相結(jié)合，鞏固學(xué)生興趣

作為一名學(xué)生，作文寫(xiě)多了會(huì)產(chǎn)生倦怠感，這是可以理解的。教師可以換一種方式，讓學(xué)生參與作文的評(píng)改，以此激發(fā)學(xué)生的興趣。將評(píng)分方法告訴學(xué)生，然后評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作文，最后再由老師進(jìn)行總結(jié)。這樣學(xué)生不僅能夠相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，還能更加清楚應(yīng)在哪些方面充實(shí)自己的文章。教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的亮點(diǎn)和進(jìn)步之處，對(duì)于學(xué)生的不足讓其加以改進(jìn)，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)。充分肯定學(xué)困生作文進(jìn)步的地方，轉(zhuǎn)變他們的寫(xiě)作興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作水平的整體提高。

總而言之，生活在農(nóng)村自有農(nóng)村的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可以走進(jìn)大自然，與陽(yáng)光雨露接觸，更好地體會(huì)生活中的美好，善于在生活中擷取作文的素材。提高農(nóng)村初中生寫(xiě)作水平是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要教師和學(xué)生的共同努力。學(xué)生要養(yǎng)成平時(shí)閱讀的好習(xí)慣，多加練習(xí)，同時(shí)還需要老師多多鼓勵(lì)和指導(dǎo)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的寫(xiě)作水平必定會(huì)有質(zhì)的變化。

參考文獻(xiàn)：

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