張玉英

摘 要：結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H開展了以《綠色的化石》為主題的小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)，重點解決學(xué)生寫作文時無話可說、無言可寫、作文沒有真情實感的現(xiàn)狀，以此課題研究讓學(xué)生結(jié)合本地實際在活動中親身體驗提高寫作水平，進而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和人文情懷。

關(guān)鍵詞：本地資源；小葉白蠟；寫作

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文課程是實踐性課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐。語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運用祖國語言文字的課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因此，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律。同時，針對不同的學(xué)段提出了不同的要求，其中對小學(xué)五六年級的習(xí)作要求是養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。

鑒于此，我校結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H開展了以《綠色的化石》為主題的小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)，重點解決學(xué)生寫作文無話可說、無言可寫、作文沒有真情實感的現(xiàn)狀，以此課題研究讓學(xué)生結(jié)合本地實際在活動中親身體驗提高寫作水平，進而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和人文情懷。

新疆小葉白蠟，分布在新疆伊寧小葉白蠟自然保護區(qū)，面積約404.67公頃。保護區(qū)就在本人所在學(xué)校附近。又名為活化石，當(dāng)?shù)厝朔Q其為青岡木。課題通過親自帶領(lǐng)學(xué)生進行一系列的實踐活動，從而達(dá)到研究的目的?，F(xiàn)將本課題成效歸納為以下幾點，僅供同仁參考交流。

一、有效地利用本地資源可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

學(xué)生怕寫作文其中很大的一個原因是學(xué)生缺乏觀察事物的能力，由于缺少觀察就沒有思考，寫起作文來就無話可說。為了教會學(xué)生觀察事物，并且養(yǎng)成學(xué)生觀察的習(xí)慣，本人在每次習(xí)作之前對學(xué)生講明寫作的要求后帶領(lǐng)學(xué)生進行實地觀察。通過觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫起作文較之以前內(nèi)容不再那么空洞了，如本班馬×同學(xué)在題為《青岡林的四季》中寫道：

“說到青岡林我們這里的人都非常熟悉，無論是大人還是孩子，大家都一致認(rèn)為這是一個好地方，因為這里的四季都是美麗的。

春天，花兒長出了花骨朵兒，小草鉆出了草地，樹木上全是青苔，嫩綠無比，大雁從樹頂上飛過，松鼠在樹枝上蹦來蹦去，林中顯得有一點空曠，但卻又有生靈的氣息。

夏天，花兒慢慢展開了它的頭，小草猛速地生長著，一陣微風(fēng)吹過，它使勁扭動著自己的身軀，樹木都長出了綠葉，風(fēng)吹過，樹枝都相互頂撞著，看起來非常淘氣的樣子，偶爾還能聽到鳥兒的叫聲，再加上我們，這片林子更增添了幾分生氣。

秋天，原本綠色的林子變得不那么綠了，更多的是到處鋪滿了黃色的樹葉，小草不再那么盛氣凌人，樹木不再相互頂撞了，似乎認(rèn)識到了彼此的錯誤。

冬天，雪花飛舞，再也看不到花兒的任何蹤跡，整個青岡林都被白色覆蓋著，聽不到鳥兒的叫聲，看不到小草扭動的身軀，只有那堅韌粗壯的青岡木依然挺立在那里巋然不動，青岡林變得從未有過的空曠和寂靜。

四季的青岡林各有各的特點，如果你問我喜歡哪個季節(jié)，我想我會告訴你，我更喜歡春天的青岡林，因為它到處洋溢著盎然的生機?！?/p>

從這篇短文中我們可以看到學(xué)生如果不進行仔細(xì)的觀察，是很難概括出青岡林四季的特點。學(xué)生之所以能夠?qū)懗鲞@樣的文字，與其細(xì)心認(rèn)真的觀察是分不開的。當(dāng)然，短文在立意構(gòu)思以及語言方面尚顯稚嫩，但是作為小學(xué)五年級的學(xué)生來說已經(jīng)不可多得了，較之以前無病呻吟空洞無味的文字來說已經(jīng)難能可貴了。由此可見，切實有效地引導(dǎo)學(xué)生利用本地資源進行觀察，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進而提高學(xué)生的寫作水平。

二、有效地利用本地資源可以豐富學(xué)生的寫作素材

通過以往的作文教學(xué)普遍存在的問題就是學(xué)生在寫作文時缺乏素材，學(xué)生寫的作文要么是流水賬，要么是無病呻吟，甚至有的學(xué)生在教師將作文布置下去一兩節(jié)課過去了，還沒有寫幾行字。但是，本校進行的《綠色的化石》小學(xué)語文課題研究，本人認(rèn)為正好解決了這方面的問題，在本學(xué)期我校又組織學(xué)生進行了一次對保護區(qū)生態(tài)保護的公益活動，通過實地進行觀察清理保護區(qū)內(nèi)的各種垃圾。同時，在活動時安排了以《五月的青岡林》為題的作文練習(xí)，要求學(xué)生在活動的同時，用心觀察這一季節(jié)的青岡林的特點，寫一篇三百字左右的短文。如本班馬××同學(xué)在題為《五月的青岡林》中寫道：

“……進入青岡林，戈壁灘上的炎暑被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在腦后，迎面送來的是無數(shù)蔥郁的樹木交織而成的蔭涼，會使你感到大自然是多么的讓你享受。

重重疊疊的小草正在五月的小夏里萌長，斑斑點點的小野百合在這廣闊的草地上肆無忌憚地享受著，微波粼粼的喀什河向著前方狂奔著，熱情洋溢的金雕在上空中盤旋著，古色天香的青岡木筆直地挺立著，可以做草藥的山羊樹皮在一層一層地脫著，它們都似乎享受著大自然給予它們的快樂，以及順從著大自然的規(guī)律。

五月的青岡林實在是令人沉迷，這一切是那么魅力無窮，看夠了，想夠了，雖然已是頭暈?zāi)垦＃鄬诌€是有著太多的美需要我們?nèi)ヌ骄?，該是回去的時候了，但我卻有太多的不舍。”

毋庸置疑，如果沒有這樣的活動，學(xué)生就沒有切身的感受，也就沒有了寫作的素材。事實證明，我們學(xué)校切合本地資源進行的農(nóng)村小學(xué)語文的課題研究在很大程度上解決了學(xué)生寫作的困難。其實，這樣的活動的意義遠(yuǎn)非本人所認(rèn)識到的這些。其意義不僅僅是解決了學(xué)生作文素材的問題。

總之，結(jié)合本地資源引導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動，通過活動激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平，不失為一條有效的途徑，其意義遠(yuǎn)不止以上所說幾點。我們要在活動過程中不斷總結(jié)摸索，不斷總結(jié)經(jīng)驗，以適應(yīng)學(xué)生的需要、教學(xué)發(fā)展的需要。

·編輯 魯翠紅endprint