王娟

隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，語文作為一門主科的分量日益增加，作文的分量也就不言而喻了。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，學(xué)生的作文水平往往高低不一，給語文老師的作文教學(xué)帶來不小的挑戰(zhàn)。語文老師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，采用分類教學(xué)的方法開展作文教學(xué)工作。分類教學(xué)法主要是通過發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作文方面的不同問題，有針對(duì)性地幫助其解決。其教學(xué)方法遵照循序漸進(jìn)的步驟和因材施教的原則，采用全面、發(fā)展的觀點(diǎn)來看問題，非常適合當(dāng)前語文作文教學(xué)的現(xiàn)實(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。

一、優(yōu)秀型學(xué)生教學(xué)法

在初中生中，作文水平屬于優(yōu)秀型的學(xué)生是非常少的。我的教學(xué)方法是以引導(dǎo)和鼓勵(lì)為主，告訴他們，將文章發(fā)表在報(bào)刊上其實(shí)并沒有大家想象的那么難，只要平時(shí)在觀察生活的時(shí)候，多細(xì)心一些，并將這些觀察到的事情寫在日記中。同時(shí)，我將寫作的一些構(gòu)思特點(diǎn)和寫作技巧多給他們講講，讓他們?cè)谄綍r(shí)多揣摩揣摩，并在寫日記時(shí)加以運(yùn)用，熟能成巧，運(yùn)用得多了，他們也就掌握了。

另外，讓學(xué)生的優(yōu)秀作文在報(bào)刊上發(fā)表，讓學(xué)生感受到成就感，從而激勵(lì)學(xué)生的寫作興趣。在我教蘇教版初中二年級(jí)的時(shí)候，有一個(gè)單元的作文題是《我的故事》，我們班的同學(xué)中，就有一篇構(gòu)思特別巧的作文，他不同于一般同學(xué)從自己的角度去敘述故事的方法，而是通過旁人的角度講述“我”的故事，同時(shí)，運(yùn)用倒敘的方法先寫結(jié)果，再引出故事的經(jīng)過，這種寫法頗能吸引讀者的閱讀興趣，同時(shí)，也增強(qiáng)了故事的趣味性。這篇文章，我不僅將其作為范文在班級(jí)展示，同時(shí)也讓作者講了自己是怎么構(gòu)思這篇文章的。并且將這篇文章推薦到學(xué)校的校報(bào)，最終變成鉛字在報(bào)紙上發(fā)表。通過這種方式，非常有效地激勵(lì)了這位學(xué)生，同時(shí)，也有很多同學(xué)向他學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的寫作水平。

二、優(yōu)良型學(xué)生教學(xué)法

這類學(xué)生往往像金子一樣，藏在作文水平一般的學(xué)生中，需要老師能有意識(shí)地去挖掘。每學(xué)期開始，我就會(huì)讓所有的同學(xué)都寫一篇作文，通過這種方式發(fā)現(xiàn)這些埋沒在沙堆里的金子。針對(duì)這類學(xué)生，我的教學(xué)方法是，要求他們養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣，同時(shí)，擴(kuò)大自己的閱讀面，特別是進(jìn)行名著閱讀。另外，我也鼓勵(lì)這些學(xué)生平時(shí)多進(jìn)行寫作練習(xí)，并在寫作中將自己從閱讀中學(xué)習(xí)到的方法運(yùn)用到作文中。一段時(shí)間后，他們的寫作水平也得到了很大的提升。

三、一般型學(xué)生教學(xué)法

一般型的學(xué)生，在初中生中往往是比例最大，人數(shù)最多的。他們對(duì)作文的感覺是敬畏，對(duì)于作文寫得好的同學(xué)，他們是很崇拜的，而自己又害怕寫作文，寫起作文來，往往就是作文書中樣本的翻本，連例子都不改。通過一段時(shí)間的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)，這類學(xué)生主要是由于平時(shí)的閱讀量太小，寫起作文來沒有材料，不知道寫什么，也不知道怎么寫。針對(duì)這種情況，我的教學(xué)方法是，讓他們多進(jìn)行剪報(bào)和講故事，并在班級(jí)開展剪報(bào)比賽和講故事比賽。一方面，可以讓這類學(xué)生多閱讀，增加其寫作的材料；另一方面，鼓勵(lì)他們將自己讀到的故事用自己的語言表達(dá)出來，這樣，通過一段時(shí)間的堅(jiān)持，這類學(xué)生的作文水平也有所提升。有一個(gè)我連續(xù)帶了兩年的學(xué)生，在一次作文中寫道：“剛上七年級(jí)時(shí)，我非常害怕寫作文，一提到寫作文就犯愁……現(xiàn)在，我越來越喜歡寫作文了，每次上作文課我都很開心，因?yàn)槊恳惶米魑恼n我都能學(xué)到一些寫作文的方法……”其實(shí)，作文水平一般型的學(xué)生數(shù)量大，往往占了班級(jí)的絕大多數(shù)，筆者覺得對(duì)他們，我們的在教學(xué)中不能太著急，只要我們的教學(xué)方法適當(dāng)，堅(jiān)持一段時(shí)間后，這類學(xué)生的作文水平肯定會(huì)有一個(gè)群體性的提升，這也是我們語文教學(xué)工作中最有成就感的事。

四、后進(jìn)型學(xué)生教學(xué)法

這類學(xué)生的主要特點(diǎn)是，詞匯量小，閱讀能力差，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，缺少自信心。針對(duì)這類學(xué)生，首先是要多關(guān)心他們，讓他們覺得他們?cè)诶蠋熜闹幸彩呛煤⒆?，老師是愛他們、關(guān)心他們的。這樣，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就會(huì)增強(qiáng)很多。寫作文方面，我的教學(xué)方法是讓他們多積累好詞、好句，并進(jìn)行整理，背誦。每次寫作文，只要他們寫得字?jǐn)?shù)夠，句子通順，沒有錯(cuò)別字，我在批改作文時(shí)，就給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。一般情況下，針對(duì)這類學(xué)生，只要用心，經(jīng)過半年的時(shí)間，他們大多可以加入到一般型中，并開始對(duì)寫作文產(chǎn)生一定的興趣。

（作者單位：江蘇揚(yáng)州市邗江實(shí)驗(yàn)學(xué)校）endprint