張緒生

校本教研，是為了改進學(xué)校的教育教學(xué)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)成長，從學(xué)校的實際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進行的教育教學(xué)研究。學(xué)科備課組是學(xué)校教研組下設(shè)的教研組織，是落實校本研究的主要組織。備課組活動的立足點是解決課堂教學(xué)的實際問題，著眼點是理論與實踐的結(jié)合，切入點是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，生長點是教師觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)水平的提升。現(xiàn)階段，加強備課組建設(shè)，有效地開展主題式校本教研顯得尤為重要。

一、以課例為載體，開展主題式校本教研

我校平時實行以備課組為單位，以平時教學(xué)中所遇到的問題為校本教研的主題，以問題為驅(qū)動，以課例為載體，開展主題式校本教研。

（一）有效校本教研主題的確定

確定主題是校本教研取得實效的前提。校本教研主題來自于課堂教學(xué)實踐，備課組老師共同研討在教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)的問題和存在的困惑，把典型的、有研究價值的問題進行整合為主題，進行研究。

我組老師不斷反思，將“高中化學(xué)精品課程建設(shè)理論與實踐的研究”、“自主性學(xué)案的編寫及操作方法的研究”、“以自主性學(xué)案為載體的化學(xué)課范式的研究”、“學(xué)生多元培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實踐的研究”等確定為我組校本教研的主題。

（二）通過課例研究，落實和深化教研主題

以課例為載體的主題校本教研活動的基本模式為：確定研究主題——第一次開課——評課研討，自我反思——理論學(xué)習(xí)，提出解決策略——第二次開課——驗證策略，深化主題。

（三）以課例為載體，集體研討，幫助青年教師快速成長

以課例為載體的校本研究活動，貼近教師教學(xué)實際，可操作性和針對性強。組員通過共同學(xué)習(xí)，集體研討，資源共享，提升教學(xué)和教研能力的提升。近幾年來，在市、區(qū)教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，我組青年教師經(jīng)常參加“優(yōu)質(zhì)課評比”、“青年教師基本功大賽”、“同題異構(gòu)課”等各類活動。為了促進青年教師快速成長，我組經(jīng)常以典型課例為載體，開展校本教研活動。

2014年5月，區(qū)化學(xué)教研員要求我組一位青年教師開一節(jié)公開課，開課內(nèi)容為化學(xué)必修2“來自石油和煤的兩種基本化工原料（2）——苯”。我組教師以此課例為載體，集體研討，開展校本教研活動。具體做法如下：

1.全組教師共同學(xué)習(xí)課程標準和相關(guān)理論

根據(jù)“來自石油和煤的兩種基本化工原料（2）——苯”這一教學(xué)內(nèi)容，全組老師共同學(xué)習(xí)課程標準和相關(guān)理論，集體討論，提出單元教學(xué)內(nèi)容分析、單元教學(xué)目標分析；單元重難點分析、單元課時分配；單元核心內(nèi)容教學(xué)設(shè)計框架、教學(xué)策略等六個方面的總體設(shè)計思路。

2.開課教師自主進行教學(xué)設(shè)計

開課老師從教學(xué)基本信息、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)、教材分析及學(xué)習(xí)者分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點、教學(xué)流程示意、教學(xué)過程、板書設(shè)計等方面，結(jié)合自身風(fēng)格和學(xué)生實際，進行教學(xué)設(shè)計和自主性學(xué)案的編寫并進行試上。

3.聽課評課、提出建議

組內(nèi)老師聽過開課老師的試上后，發(fā)表聽課體會，認為此教學(xué)設(shè)計很好，但在教學(xué)過程中還需要加強以下幾點：（1）實驗教學(xué)；（2）學(xué)生的主體能動性；（3）學(xué)法指導(dǎo)等。讓學(xué)生充分進行“自主——合作——探究”式學(xué)習(xí)。

4.全面反思、修改設(shè)計

開課老師在聽取組內(nèi)老師意見和建議后，對教學(xué)過程進行全面反思，尋找改進策略，修改教學(xué)設(shè)計，并再上一次試上課。

5.正式上公開課

開課教師在“學(xué)習(xí)理論——進行教學(xué)設(shè)計——第一次試上——評課研討，自我反思——理論學(xué)習(xí)，提出解決策略——第二次試上——評課研討，自我反思——修改設(shè)計”的基礎(chǔ)上，正式上公開課。

6.聽取評課、進行教后反思

上完公開課，聽課老師進行了熱烈討論，開課老師進行教學(xué)反思。

二、以反思為抓手，促進備課組教師專業(yè)發(fā)展

1.學(xué)習(xí)理論，在備課組集體研討中相互交流

學(xué)習(xí)是進行主題校本教研活動的重要環(huán)節(jié)。在開展主題校本教研活動前，備課組長布置學(xué)習(xí)主題，全組教師根據(jù)主題自學(xué)相關(guān)資料，并及時做好筆記。在每周的備課組活動中，組內(nèi)老師交流學(xué)習(xí)心得體會，為主題式教研做充分準備。

2.撰寫反思，在自我感悟中獲得發(fā)展

主題校本教研進行反思與研討，是我組促進教師專業(yè)發(fā)展的主要抓手。在進行主題校本教研活動時，我組每位老師主動參加，積極發(fā)表自己的見解。在開展主題校本教研后，我組每位老師積極撰寫反思。

主題式校本教研活動有助于教師專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)老師科研意識，提升教師教學(xué)能力，特別是對青年教師的成長幫助很大。主題校本教研是“沃土”，每位老師是“耕耘者”，其他老師的建議和意見是“營養(yǎng)品”，參與者是“種子”。通過一次次的主題校本教研活動，種子就能更好地發(fā)芽、成長。

（作者單位：江蘇溧水高級中學(xué)）endprint