吳麗花 丁兆花

摘 要：教師都明白，課堂教學(xué)離不開(kāi)語(yǔ)言，尤其教師的語(yǔ)言更是極為重要。語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)、傳輸信息的主要途徑之一，新課程語(yǔ)文課堂教學(xué)所關(guān)注的就是語(yǔ)言藝術(shù)。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)；語(yǔ)文教師；課堂；語(yǔ)言藝術(shù)

新課程語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該落在激發(fā)學(xué)生的求知欲上，這樣，教師的語(yǔ)言就能吸引學(xué)生的注意力，教師就能把語(yǔ)言知識(shí)合理、有效地傳輸給學(xué)生。新課程下語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師該如何運(yùn)用教師的課堂語(yǔ)言藝術(shù)呢？結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)。

一、課堂導(dǎo)入語(yǔ)言新穎、富有新意，吸引學(xué)生關(guān)注

作為教師都知道，課堂導(dǎo)入是多么的重要。導(dǎo)語(yǔ)可以稱得上是一節(jié)課的關(guān)鍵所在，導(dǎo)入語(yǔ)新穎、富有新意，就能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，較好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生極有興致地投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可想而知。

導(dǎo)入語(yǔ)的創(chuàng)設(shè)形式多樣，無(wú)論是哪種形式，都應(yīng)該注意語(yǔ)言的有效性、啟發(fā)性、新意性，有的導(dǎo)入語(yǔ)言還得富有情趣。導(dǎo)入語(yǔ)言含蓄富有情趣，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、精練，生動(dòng)活潑，全憑借與所教課文的真實(shí)所需，目的只有一個(gè)，就是抓住學(xué)生的注意力。

二、課堂提問(wèn)語(yǔ)言設(shè)計(jì)藝術(shù)、有效，激勵(lì)學(xué)生積極思考

學(xué)生在課堂上的一個(gè)主要表現(xiàn)就應(yīng)該能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，這需要教師指引與訓(xùn)練。為此，教師要注意，新課程的提問(wèn)設(shè)計(jì)是教師面臨的一個(gè)難題，要求常規(guī)還要帶有技能。在設(shè)計(jì)提問(wèn)的時(shí)候，切記語(yǔ)言啰啰嗦嗦，詞不達(dá)意。在設(shè)計(jì)語(yǔ)言時(shí)，一定關(guān)注語(yǔ)言的整齊性，表情達(dá)意，問(wèn)題指向清晰明確，讓學(xué)生能夠抓住教師提問(wèn)的重點(diǎn)。另外，還要做到語(yǔ)言有效，突出課文的重點(diǎn)，問(wèn)與問(wèn)之間銜接適當(dāng)、合理，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。

三、語(yǔ)文課堂板書設(shè)計(jì)富有創(chuàng)新，幫助學(xué)生抓住課文中心

教師在課堂上教學(xué)所使用的語(yǔ)言分為口頭、板書、體態(tài)三個(gè)環(huán)節(jié)，其中板書是教師教學(xué)最為重要的課堂書面語(yǔ)言，它具有形象、直觀、簡(jiǎn)潔、概括性強(qiáng)的特點(diǎn)，合理的板書會(huì)給學(xué)生較深刻的印象，學(xué)生掌握了教師的課堂板書，既可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶，還可以讓學(xué)生抓住課文的中心，其效果是非常大的。

創(chuàng)新的板書設(shè)計(jì)主要從語(yǔ)文課文的結(jié)構(gòu)、課文知識(shí)重點(diǎn)、語(yǔ)文課堂教學(xué)步驟三個(gè)方面著手進(jìn)行。例如，《樹(shù)葉的聯(lián)想》這篇課文的板書在設(shè)計(jì)的時(shí)候就可以借助彩色粉筆來(lái)增強(qiáng)課堂內(nèi)容的形象性，使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

參考文獻(xiàn)：

高洪民，孫華天.淺談?wù)Z文課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)化的多重意義[J].現(xiàn)代語(yǔ)文，2006（01）.

·編輯 楊兆東