何燕

摘 要：應(yīng)素質(zhì)教育的要求，全方位的教育可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，幼兒繪畫教育對于幼兒的早期啟蒙發(fā)揮著重要作用，他們的美術(shù)教育也逐漸備受社會矚目，關(guān)于這個問題的研究，學(xué)術(shù)界也有不少成果，而對于過去與當(dāng)前的比較研究目前是較少的，主要針對目前我國幼兒繪畫教育的現(xiàn)狀，提出一些相關(guān)的對策。

關(guān)鍵詞：幼兒；繪畫教育；現(xiàn)狀；研究

幼兒繪畫教育是一門將理論知識和實踐活動相結(jié)合、專業(yè)性很強(qiáng)的課程，教師通過課堂傳授專業(yè)的美術(shù)知識，指導(dǎo)幼兒的繪畫教育，幫助他們將美術(shù)理論知識和實踐相結(jié)合，促使他們將自己的真實意愿表達(dá)出來，培養(yǎng)幼兒的觀察力和洞察力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力，使得幼兒各方面平衡發(fā)展。

一、幼兒繪畫教育的意義

1.培養(yǎng)幼兒的觀察力，開發(fā)智力

幼兒對外圍世界的認(rèn)知來源于觀察，他們對事物的感知可以幫助他們了解事物的特性，而繪畫是以對事物的感知為基礎(chǔ)的，美術(shù)創(chuàng)作離不開觀察，教師通過講解美術(shù)理論知識，培養(yǎng)幼兒的聽覺和語言表達(dá)能力。

2.開闊幼兒的眼界

幼兒繪畫教育的過程中，可以接觸到很多生活中動態(tài)、靜態(tài)的事物，開闊幼兒的眼界，激發(fā)幼兒對周圍美好世界的向往，他們可以通過繪畫來表達(dá)對周圍世界的認(rèn)知。此外，通過繪畫，可以豐富幼兒的內(nèi)心世界，使其富有愛心和同情心，幫助其建立良好的社會關(guān)系，擁有自信心。

二、幼兒繪畫教育的現(xiàn)狀

我國目前幼兒繪畫教育模式陳舊，內(nèi)容單一，缺乏創(chuàng)新，通過教師給出示范圖，幼兒模仿來傳授美術(shù)知識，只是考驗了幼兒的模仿能力，忽略了幼兒的創(chuàng)造性，將它作為教育的附屬品，未能擺正美術(shù)教育在教學(xué)中的位置。在課堂中，對幼兒采用灌輸式教育，教師未能充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，不易調(diào)動幼兒的積極性，使得幼兒缺乏思考、構(gòu)圖、布局的空間，孩子繪畫空間狹窄，缺乏新意。

而大部分家長對繪畫教育理解有誤，認(rèn)為孩子參加美術(shù)興趣班就可以解決幼兒的繪畫教育問題，對繪畫在孩子成長中的作用認(rèn)知度不高。

三、對策

1.創(chuàng)新教育方法

繪畫的前提是擁有良好的觀察能力，在進(jìn)行幼兒繪畫教育之前，應(yīng)當(dāng)首先鍛煉幼兒的觀察能力，提升幼兒的審美觀，了解周圍事物的形態(tài)和特征，才能更好地將自己的感知表現(xiàn)出來。

2.培養(yǎng)更多專業(yè)的教師

專業(yè)的美術(shù)教師是幼兒習(xí)得更好美術(shù)知識的前提，幼兒園可以定期組織教師參加美術(shù)知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)教師自身的美術(shù)修養(yǎng)。在課堂上，教師可以將游戲和繪畫相結(jié)合，為幼兒繪畫提供一個輕松、愉快的創(chuàng)作環(huán)境，讓幼兒主動參加到繪畫活動中，課堂下，定期和家長探討幼兒的教育工作，為每一個幼兒制定適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)計劃。

3.在教育中注意提高幼兒的自信心

在幼兒繪畫過程中，教師和家長應(yīng)當(dāng)多鼓勵幼兒根據(jù)自己的心意繪畫，對于幼兒的進(jìn)步，在語言、動作、實物等方面給予一些獎勵，以此激發(fā)幼兒的繪畫熱情，使得幼兒敢于動筆，敢于在繪畫中添加新意。教師和家長還應(yīng)當(dāng)盡可能地和孩子一起繪畫，以便及時對孩子的繪畫進(jìn)行指導(dǎo)。

繪畫教育是幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的過程，幼兒在觀察、繪畫的過程中可以不斷開闊自己的眼界，提升審美觀，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提升。繪畫教育作為教育體系的一部分，它可以有效地補(bǔ)充傳統(tǒng)教育所缺乏的部分，可以有效地將理論和實踐相結(jié)合，提高幼兒的動手能力和想象力，保證幼兒更加全面地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]仲霞芳.幼兒繪畫教育的現(xiàn)狀與研究[J].時代教育，2014（10）.

[2]虞青.幼兒園繪畫教育的發(fā)展方向[J].師范教育，1993（Z1）.

·編輯 張珍珍