劉玉波

摘 要：作為高中物理教師，必須充分認識到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力對學(xué)生日后成長發(fā)展所起到的作用，并積極探索各種創(chuàng)新能力的培養(yǎng)措施和途徑，從而使學(xué)生成為具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：高中物理；創(chuàng)新能力；問題情境；課外實踐活動

本文從以下兩方面，對高中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進行說明與論述。

一、創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，促使學(xué)生樂于思考、勇于創(chuàng)新

在高中物理教學(xué)中，我們應(yīng)在恰當(dāng)時機，向?qū)W生提出富有啟發(fā)意義且與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，創(chuàng)設(shè)一種良好的問題情境，從而促使學(xué)生樂于思考、勇于創(chuàng)新，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

如，在學(xué)習(xí)“研究離心現(xiàn)象及應(yīng)用”這節(jié)內(nèi)容時，在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我向?qū)W生提出了以下問題：“大家小時候都吃過棉花糖，吃的時候有沒有產(chǎn)生過這樣的疑問：‘為什么一顆一顆的白砂糖經(jīng)過機器一轉(zhuǎn)，就變成了又松又軟的棉花向外飛出呢？還有，汽車轉(zhuǎn)彎時，乘客會有被向外甩出去的傾向，這究竟是為什么？另外，做勻速圓周運動的物體，它所受的合外力恰好提供了它所需要的向心力，如果提供它的外力消失或者不足，那么物體將會怎樣運動？”聽完這些問題，學(xué)生一時也不知該如何回答，于是，我趁機讓學(xué)生四人為一組（前后桌），對這些問題展開分析、研究與探討，談?wù)摻Y(jié)束后，各個小組嘗試說出本組所得出的結(jié)論和看法。這樣，我通過在上課一開始為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，既為以下教學(xué)活動的進行做了良好鋪墊，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定了基礎(chǔ)。

二、開展豐富多彩的物理課外實踐活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，僅靠課內(nèi)教學(xué)是不行的，我們還得為學(xué)生提供更為廣闊的發(fā)展空間，比如，我們可開展豐富多彩的物理課外實踐活動，讓學(xué)生走出教室，將在課內(nèi)學(xué)到的物理知識在課外活動中得以驗證，讓學(xué)生獲得創(chuàng)造的成功感和愉悅感，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造才能。

如，我們可在學(xué)生掌握了一定物理基礎(chǔ)知識與技能之后，讓他們自主設(shè)計一些室外實驗和家庭實驗；可根據(jù)學(xué)生的不同興趣愛好，開展形式多樣的課外科技活動；也可組織學(xué)生進行各種物理競賽活動，如，車模競賽、航模競賽……

總之，通過開展豐富多彩的物理課外實踐活動，既能豐富學(xué)生的課外生活，開闊學(xué)生知識眼界，又能使學(xué)生深刻感受到由創(chuàng)造所帶來的愉悅感，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動機，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供有效條件。