朱敏

摘 要：針對農(nóng)村中學(xué)學(xué)生在英語詞匯學(xué)習(xí)中存在的問題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在分析學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，探索了教師在詞匯教學(xué)中的教學(xué)法，包括社會(huì)原因、三個(gè)詞匯學(xué)習(xí)的問題和五個(gè)教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：詞匯教學(xué)；存在問題；教學(xué)方法

詞匯是構(gòu)成語言的三大要素之一。然而在農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生剛開始接觸英語的時(shí)候，興趣比較濃厚，但隨著詞匯量的不斷增加，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的勁頭逐漸減弱。詞匯學(xué)習(xí)是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，由于此問題所產(chǎn)生的一系列問題，因而教學(xué)方式的改變和提高所產(chǎn)生的作用不是很見成效，這也是農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)普遍難以提高的原因。

一、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性低的社會(huì)原因

1.學(xué)生由于受到新的“讀書無用論”和“我又不出國，為何要學(xué)英語”的影響，而且學(xué)生自身的學(xué)習(xí)目的不明確，甚至有的學(xué)生存在認(rèn)為學(xué)習(xí)是為“老師”或“父母”學(xué)的思想。

2.由于在農(nóng)村的中學(xué)生中有大部分父母常年在外打工，長期無父母的陪伴和管理，很多孩子缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于英語讀的習(xí)慣幾乎沒有。放在英語學(xué)習(xí)的時(shí)間少，鞏固的少，因而學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱。

3.愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！庇捎趯W(xué)生的思想和自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯的動(dòng)力。

二、詞匯學(xué)習(xí)的問題

1.不辨形式，機(jī)械記字母。不辨音標(biāo)，單詞的記憶都是一個(gè)一個(gè)字母來記。有的學(xué)生在記憶的過程中，反復(fù)出現(xiàn)漏掉字母或者字母記顛倒。例如，quiet和quite之間就單詞的后面兩個(gè)字母位置不一樣。很多學(xué)生反復(fù)出錯(cuò)。出錯(cuò)的原因就是不辨形式。

2.只記單詞的一種意思，不考慮語境，不辨詞性，不記其他的用法。因而在不同的語境的情況下，有些學(xué)生就感覺很茫然。長此下去，很多學(xué)生覺得英語很難懂。例如，（1）He studies very hard.（2）It is very hard to say.有些學(xué)生搞不懂了。不懂得原因是不知道（1）句中的hard是副詞“努力地”，（2）句中的hard是“很難的”意思。

3.只掌握一般情況，不知道特殊的用法。正常的情況下cat是“貓”，dog是“狗”的意思。但遇到這樣一句話“It rains cats and dogs.”時(shí)，學(xué)生就糊涂了。不知什么意思。難道是“下貓和狗”。而真正的意思“傾盆大雨”的意思。這樣學(xué)生在記憶單詞時(shí)，沒有記特別的結(jié)構(gòu)或特殊用法，因而易對單詞的記憶失去信心。

三、英語詞匯學(xué)習(xí)的方法

1.端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。教師要在實(shí)際的教學(xué)過程中多講一些英語的用途，將學(xué)習(xí)英語與長遠(yuǎn)的社會(huì)意義聯(lián)系起來，并幫助他們樹立學(xué)好英語的信心和決心。

2.充分利用圖片、簡筆畫與動(dòng)作，給學(xué)生創(chuàng)造圖文并茂的視覺，易于記憶。在英語詞匯教學(xué)中，用圖片、簡筆畫及動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法。

3.教學(xué)英語常用單詞，首先要抓好音、形、義三方面。時(shí)刻注重三者的結(jié)合。在詞匯教學(xué)過程中可以讓學(xué)生聽，要求學(xué)生模仿發(fā)音。正確的發(fā)音是記憶單詞和運(yùn)用單詞的基礎(chǔ)。

4.利用構(gòu)詞法進(jìn)行詞匯教學(xué)。英語中很多的詞匯是借助構(gòu)詞法變化的。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用構(gòu)詞法知識來辨認(rèn)和記憶英語單詞。其中，派生法可以幫助學(xué)生掌握大量單詞。派生法是通過加前綴、后綴的方式構(gòu)成其他單詞的方法。學(xué)生掌握此方法就可以推測出一類詞的意思。

5.教會(huì)學(xué)生用工具書，充分利用好現(xiàn)代化的電子詞典。隨著生活水平的提高和先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，有很多學(xué)生都買了電子詞典或用智能手機(jī)下載電子工具書。但是學(xué)生沒有大大發(fā)揮這些工具書的價(jià)值。

總之，詞匯教學(xué)是英語教學(xué)的重要內(nèi)容。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，采用靈活的方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在掌握英語的同時(shí)不斷提高他們運(yùn)用英語的能力。但是不管哪種方法都不可能一直行之有效，詞匯量的記憶和積累，需要長期不懈的努力和堅(jiān)持。

參考文獻(xiàn)：

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