張文嘉

摘 要：聽力教學是英語學習中的一項重要內(nèi)容，良好的聽力及理解能力，既能使學生有效的運用有聲材料進行學習，又能使學生實現(xiàn)基本的英語交際，達到學以致用，提高英語水平。就預測策略和預測策略促進初中英語聽力教學方面進行了闡述。

關鍵詞：初中英語；聽力教學；預測策略；促進

隨著全球化的發(fā)展，英語這一國際語言將發(fā)揮越來越重要的作用，重視英語教學，加強學生英語學習，促進學生英語水平提高十分必要。英語聽力訓練作為英語學習的重要內(nèi)容之一，對促進學生英語學習意義重大，并且英語聽力理解能力的好壞直接影響著英語交際的質(zhì)量，關系到英語的實用性高低，如何促進初中英語聽力教學應是教育者的重要研究課題。聽力預測策略有別于傳統(tǒng)的聽力教學方法，它不是通過語音反復聽辨來讓學生被動接受聽力訓練，而是使學生發(fā)揮主觀能動性，調(diào)動學生的思維，借助已有的信息對聽力內(nèi)容進行預測，從而正確理解聽力內(nèi)容，進一步提高聽力理解水平。

一、預測與預測策略在英語聽力中的應用

1.預測的內(nèi)涵

在心理語言學范疇內(nèi)講，預測是語言產(chǎn)生和理解過程相互作用的媒介，是學習語言和應用語言的基本技巧，是理解口頭語言的重要程序。通俗來講，預測就是語言使用者或?qū)W習者，通過對語言交際過程中或所聽到的語篇中獲得的信息進行篩選、歸納、分析和推理等，預測接下來將要出現(xiàn)的語言內(nèi)容的心理過程。這一過程能夠使學習者一直處于大腦興奮狀態(tài)，活躍學生的思維，幫助學習者正確理解語義，促進學習者聽力理解能力的提高。

2.預測的應用

英語聽力過程具有連續(xù)性，要求學生結(jié)合已有材料，對聽力內(nèi)容進行聽辨、感知，達到學習的目的，而不是被動地接受聲音的刺激，要求學生主動地參與到聽力過程中，聽力預測就是一條能夠調(diào)動學生主動性的有效途徑。學生在聽前，可以借助已有的聽力題目材料，對聽力內(nèi)容進行大膽預測；在聽的過程中，學生可以結(jié)合自己的知識經(jīng)驗和所聽內(nèi)容，對說話者的語義進行推測，并且不會單單局限于對某一個詞或句子的理解，而是有意識地把注意力放到所期待的內(nèi)容上，能夠更加有效地監(jiān)控即將聽到的信息，提高聽辨效率，并進行下一步的預測，促進對聽力內(nèi)容的正確理解?？梢哉f，預測策略是促進初中英語聽力理解水平提高的十分有效而重要的途徑。

二、如何巧用預測策略，促進初中英語聽力教學

1.借助標題進行預測

標題高度概括了整個語篇材料內(nèi)容，透露了語篇的主要信息。在聽力訓練過程中，學習者可以通過標題來對將要聽到的內(nèi)容進行直接或間接的預測，再結(jié)合已有的聽力題目材料，不斷修正、完善預測的內(nèi)容，最終達到準確理解的目的。比如，標題是“A Basketball Game”，我們就可以做出以下預測：Introduction—The teams of the game—The result of the game—What we should do in games.再根據(jù)題目材料驗證、修改預測的內(nèi)容。這樣一來，學生就可以避免在聽的過程中漫無目的，跟不上聽力內(nèi)容，造成思維混亂的現(xiàn)象。

2.借助標識語進行預測

一個語篇中必然包括了很多表達邏輯結(jié)構(gòu)的標識語，可以指示聽力話題的開始、進展、轉(zhuǎn)折和結(jié)束等，注重聽辨語篇中的標識語，能夠幫助學習者預測內(nèi)容發(fā)展。比如，指示話語開始的標志語有Hi，Now，Well，You know等，指示話題展開的標志語有To begin with，As you know，The next point is，You can imagine that等，指示話題結(jié)束的標志語有In general，All in all，So much for，This is how it come about等。這些標識語都能夠成為學生預測內(nèi)容的有利工具，幫助學生理清語篇內(nèi)容的邏輯關系，進一步促進學生正確理解語篇。

3.借助語法結(jié)構(gòu)進行預測

語篇中人們在進行對話時，必然會有句子的表達，有句子就有一定的語法結(jié)構(gòu)，比如祈使句、并列句、虛擬語氣、被動語態(tài)、復合句、各種關系從句等，這些語法結(jié)構(gòu)都為學生預測下文的邏輯關系提供了便利。比如因果關系句、條件關系句、時間關系句、比較關系句等，這些都是在聽力語篇中經(jīng)常出現(xiàn)的語法結(jié)構(gòu)，理解并熟練掌握這些結(jié)構(gòu)的應用，有助于學生預測語篇下文的信息。在此方面，學生應該重點關注指示這些結(jié)構(gòu)的關鍵詞，比如because，since，thanks to，if，as long as，before，later，better than，less than等，以辨明各種不同的語法結(jié)構(gòu)。

4.借助說話者身份及其關系進行預測

在聽力過程中，學生通過明確說話者的身份及他們之間的關系，可以預測他下面的對話內(nèi)容。反過來，學生也可以通過他們的對話內(nèi)容，來推斷他們的身份和關系，進一步對語篇的整體內(nèi)容進行預測。比如，對話——I have a stomach，doctor.——Oh，when do you get it？我們通過對話可以判斷出他們是醫(yī)生和患者，可以預測他們接下來可能要討論病情以及如何治療。再比如，——May I come in，Miss.Wang？——You are late agin Jane！You have missed two classes now！我們可以推斷出他們是老師和學生的關系，接下來可能會就上課遲到問題進行展開。

綜上所述，預測策略應用到初中英語聽力教學中，能夠充分調(diào)動學生思維的積極性，增強學生的聽力技能，全面促進學生聽力理解水平的提高，對學生以后學習英語、應用英語都具有很大的價值，教育者應廣泛重視預測策略在初中英語聽力教學中的應用。

編輯 韓 曉