連文娜

摘 要：在實(shí)踐中，教師發(fā)現(xiàn)探究式教學(xué)具有一系列的優(yōu)勢(shì)，如今開(kāi)始被廣泛應(yīng)用到高中政治教學(xué)中，對(duì)于教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提升，起到了較大的促進(jìn)作用。但是還有諸多的問(wèn)題和不足存在于高中政治探究式教學(xué)中，需要采取相應(yīng)的措施，進(jìn)行解決和完善。

關(guān)鍵詞：高中政治；探究式教學(xué)；解決措施

在新課程理念下，需要將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，而探究式教學(xué)模式與本理念正好吻合，因此，得到了較為廣泛的應(yīng)用。在高中政治教學(xué)中，需要增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，從不同的角度來(lái)探索，積極創(chuàng)新，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、高中政治探究式教學(xué)中存在的一些問(wèn)題

1.對(duì)形式太過(guò)重視，內(nèi)容遭到了忽略

部分教師強(qiáng)行應(yīng)用探究式教學(xué)模式，雖然營(yíng)造了較為活躍的課堂氛圍，但是教學(xué)內(nèi)容卻被忽略掉了，這樣學(xué)生在整個(gè)課程中，雖然經(jīng)過(guò)了討論和辯論等環(huán)節(jié)，但是卻沒(méi)有掌握到相應(yīng)的知識(shí)。

2.過(guò)分重視表演

部分高中政治教師在公開(kāi)課過(guò)程中，為了將新課程探究式教學(xué)體現(xiàn)出來(lái)，在探究方案的設(shè)計(jì)中，花費(fèi)了較長(zhǎng)的時(shí)間和較多的精力，以便通過(guò)公開(kāi)課的表演獲得加分認(rèn)可，但是在日常教學(xué)中，依然采取傳統(tǒng)的套路模式，探究式教學(xué)沒(méi)有切實(shí)開(kāi)展下去。

3.將教材內(nèi)容死板地照搬過(guò)來(lái)

部分教師在備課過(guò)程中，完全結(jié)合教材大綱的相關(guān)要求，采取公式化的教學(xué)步驟，并且過(guò)于死板的內(nèi)容容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和積極性。

二、高中政治探究式教學(xué)的解決措施

1.對(duì)教師的教學(xué)觀念進(jìn)行革新

對(duì)于高中政治教師來(lái)講，首先需要對(duì)自己的教學(xué)理念進(jìn)行革新；在過(guò)去的教學(xué)模式下，教師是課堂的主體，而在如今的教學(xué)中，則需要將學(xué)生的課堂主體地位充分發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和積極思考，將學(xué)生的求知欲望激發(fā)出來(lái)。通過(guò)日常教學(xué)工作的開(kāi)展，對(duì)探究式學(xué)習(xí)的規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行科學(xué)制訂。教師在平時(shí)的空閑時(shí)間內(nèi)，要多多看書(shū)學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，這樣方可以更好地開(kāi)展教學(xué)工作。

2.對(duì)教學(xué)資源科學(xué)選取

在備課的過(guò)程中，需要對(duì)探究問(wèn)題科學(xué)選擇，不能夠有較為廣泛的涉及面，并且還需要把握問(wèn)題的深度，如果太淺顯的話，學(xué)生直接從書(shū)本上找到答案，就無(wú)法對(duì)學(xué)生的探究精神進(jìn)行培養(yǎng)；而選擇的問(wèn)題有著較大的難度，有相當(dāng)一部分學(xué)生就被排除在外，無(wú)法參與到課堂當(dāng)中。因此，在對(duì)課堂探究資源進(jìn)行選擇的過(guò)程中，就需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，并且不僅僅局限于教材內(nèi)容，還可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)案例，讓學(xué)生積極探究。

3.對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制科學(xué)改革

實(shí)踐研究表明，探究式教學(xué)會(huì)直接受到教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的影響，高考體制、學(xué)校評(píng)價(jià)體制等因素，在較大程度上限制到了探究式教學(xué)模式的應(yīng)用。在這種情況下，教師就需要改革評(píng)價(jià)機(jī)制，有機(jī)結(jié)合日常評(píng)價(jià)、期末評(píng)價(jià)等多種形式，更加公平客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

綜上所述，要想真正地將探究式教學(xué)應(yīng)用到高中政治教學(xué)過(guò)

程中，就需要革新教師觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生能夠積極參與進(jìn)來(lái)；結(jié)合班級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，對(duì)探究問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，同時(shí)，還需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改革和完善，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王團(tuán)蘭