到五大連池市第一中學任教六年有余，在對教育事業(yè)熱忱依舊的同時，我也積累了些許班主任工作的經(jīng)驗，即堅持科學、個性、民主的治班理念。下面談談我如何盡量做好班主任工作中的“第一次”。

一、給學生第一份有意義的“見面禮”

2012年8月開學季，新初一的學生走進新教室，就看到我寫在黑板上的一句話：“讓人們因我的存在而感到幸福！”我對他們說：“從今天開始，我們就是好朋友了。要做一個讓別人因我的存在而感到幸福的人，往往只需要舉手之勞。今后在我們班里，當某個同學遇到困難時，你如果第一時間出現(xiàn)在他的面前并伸出溫暖的手臂，那樣，他會因為你而感到班集體無比溫馨！希望在我們的集體中大家都有共同的追求，共同的榮辱，共同的精神支柱，共同的心理依托；成員之間互愛互助，不離不棄，每一個人為集體的挫折感到難過與憂慮，集體為每一個人的成績感到欣喜與自豪。最后老師還有一個愿望，希望三年后你離開我的時候，會說‘我幸運，因為我在初中階段遇到了項老師！請相信，在未來的日子里我會為這個愿望而不懈努力！”

二、給學生一個做主人的機會

學生是班級的主體，如何發(fā)揮學生的主人翁作用？我的做法是：讓每個學生拿出一張紙，給老師寫一封短信，信中要寫三個方面的內容：1.你以前遇到過的最好的老師是誰？他突出的優(yōu)點是什么？你希望我向他學習什么？2.你希望以后我們的班級是什么樣的集體？為達到這個目標，你有什么好的建議嗎？3.你愿意擔任班級干部嗎？有何特長或愛好？你可以在哪些方面為集體出力？第一個問題的提出，是因為我要提醒他們不要忘記過去的老師，進入初中的第一天應該回望一下過去，想想以前老師對自己的教育之恩；同時，我的確想讓學生給我提供一些教育榜樣，并從中得到教育智慧。給學生提出的第二個和第三個問題，我的用意是讓每位學生明白：這個班級不僅僅是老師的，更是學生自己的，學生有責任談看法和建議。學生給我寫信的過程，就是集體責任感在其頭腦中形成的過程，為進一步管理、建設好班集體奠定了良好的思想基礎。

三、第一次任命班委干部

班委是班級的中堅力量。我的辦法是：首先強調工作原則：具有感染意識——以自己各方面的良好行為去感染帶動學生；服務意識——要隨叫隨到，班委就是服務，而不是管人；獨立意識——不依賴老師的指令，要積極動腦開展各種工作，同時體現(xiàn)工作的創(chuàng)造性，想方設法使本班的工作與其他班不一樣。其次讓學生自薦出任臨時班干部。因自薦的同學太多，超過了臨時班委需要的人數(shù)，于是我采取了發(fā)表演說、全班選舉這個程序。但即使如此，同學們選出來的班委依然是臨時班委。一個月后，班級進行正式班委的選舉。我向學生講明選舉的原則：“今后三年，班級所有的選舉我一律不干涉，也不參與投票，全權由同學們選，選上誰就是誰。另外，當班干部不是少數(shù)人的特權，而是所有人的義務，這個義務任何同學都不應該逃避。因此，我們的班委不搞終身制，每位同學都有機會擔任班委干部。”經(jīng)過一個學期的理順，我班采取班主任不參與、班長負責制，班委會下設紀律班長、勞動委員、學習委員等。在下設的12個小組中，各組1號選手實行承包責任制度，負責紀律、衛(wèi)生、學習。

四、第一次給學生排座位

剛開學時，我們班就確定了一個排座的原則：不影響他人，不影響自己，有利于學習，有利于團結，自己想怎么坐就怎么坐，一周輪換一次座位。一個月的遷就與隨意過后，師生之間、學生之間比較熟悉了，同時，第一次安排的座位是否合適大家心里也有數(shù)了，于是這時進行調整。這次的調整，不但根據(jù)任課老師的意見和學生的反映將不適合的同桌分開，而且還要確立學習小組。班級共48人，4人一組，按月考成績龍擺尾式排列，每組1號為全班的前12名；13名至24名為各組的2號選手，12號與13號選手均在第12小組，第24名與第1名均在第1小組里，以此類推，小組之間勢均力敵，12個小組原則上3年不變，便于組內合作以及組與組之間的競爭。

五、第一次雨中打掃分擔區(qū)

那是9月中旬的一個早晨，我班來到操場撿垃圾。因為下雨的原因，操場上有些泥濘，學生頂著小雨勞作。地上有一個吃了一半就被丟棄了的面包，被踩得面目全非，很多同學看見都覺得有點惡心。我順手將它撿起扔進了垃圾箱，看見學生敬佩的眼光，我知道那一瞬我贏得的是他們的心?；氐桨嗉?，有的同學給我打水，有的給我擦臉上的雨水，有的給我拿面巾紙……從那以后，我班的勞動委員帶領各組同學，無論打掃分擔區(qū)、掃雪，還是有任何臨時性工作，從不讓我插手，只說“放心！”雖然只有兩個字，卻如千斤，放在我心深處。

六、第一次招開家長會

全班同學熱情洋溢的合影成為歡迎各位家長到來的第一道大餐，照片下面寫著“和睦、和諧、合作”六字，讓各位家長感同身受。48杯淡淡的綠茶，由幾名班干送到每名家長手中的那一瞬間，一股股暖流徹底地環(huán)繞著我們每一個人。首先我對本班情況介紹；其次介紹一下我的教育思想；再次和家長交流下一步我要做的工作，然后給家長一些建議。最后大家積極互動，認真分析自己孩子的優(yōu)缺點并想辦法能使其轉化，家校形成合力，為孩子的學習掃除一切障礙。

上善若水，厚德載物。我和學生之間的“第一次”還有很多，比如第一次組織班級活動、善待學生的第一次求助等等，點點滴滴都珍藏在我心里。未來的日子里，我將和我的學生風雨同舟，攜手前行。

（責任編輯 付淑霞）