胡麗

摘要：隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，新課改在不斷地進(jìn)行，當(dāng)前教學(xué)的目的不僅僅只是簡單的讓學(xué)生掌握學(xué)科的知識，無論是哪門學(xué)科的教學(xué)都應(yīng)當(dāng)把提高學(xué)生的能力作為目標(biāo)，實(shí)行有效的教學(xué)活動，來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。在小學(xué)教學(xué)過程中美術(shù)是一門主要的課程，它對提高小學(xué)生的美術(shù)能力和審美品味有著非常關(guān)鍵的作用。新課改中提出，小學(xué)美術(shù)課程能夠很好的尊重學(xué)生的個(gè)性，個(gè)性是創(chuàng)新的有利條件，缺乏個(gè)性的人將無法進(jìn)行創(chuàng)造。所以，這就要求在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)美術(shù)老師要注重對小學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，優(yōu)化教學(xué)方式，對課程進(jìn)行合理的安排，并且多鼓勵(lì)小學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作，本文就當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的問題進(jìn)行了分析，并提出了培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的有利措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)； 美術(shù)課堂； 培養(yǎng)； 小學(xué)生個(gè)性

引言

小學(xué)美術(shù)教學(xué)主要是要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，在繪畫的過程中激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)作力，進(jìn)而激發(fā)小學(xué)生們對美術(shù)這門學(xué)科的興趣，樹立良好的學(xué)習(xí)意識，讓他們在輕松的課堂氛圍中，充分的發(fā)揮自身的想象力，最終促進(jìn)學(xué)生們個(gè)性的養(yǎng)成。美術(shù)老師要在課堂教學(xué)中運(yùn)用豐富多樣的形式，營造出良好的氛圍，讓小學(xué)生們的個(gè)性能夠展現(xiàn)出來。

一、當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）小學(xué)教學(xué)過程中不夠重視美術(shù)學(xué)科的教學(xué)，其中就包括在美術(shù)老師的配備方面不足，學(xué)校中的專業(yè)美術(shù)老師少之又少，有的學(xué)生或許都沒有專業(yè)性的美術(shù)老師，該課程的教學(xué)甚至是由其他科目的老師來代替。還有就是家長和老師都忽略了美術(shù)帶來的價(jià)值及其重要性，學(xué)校一般都比較關(guān)注升學(xué)率，只重視語數(shù)英的教學(xué)，還有就是美術(shù)課堂設(shè)置的少，甚至有時(shí)會被其他科目的老師給占用，這就形成了學(xué)生藝術(shù)和審美方面培養(yǎng)的空缺，及其不利于學(xué)生的成長。

（二）美術(shù)老師的教學(xué)方法較為單一。在小學(xué)階段美術(shù)作為副科，不在升學(xué)考試的范圍內(nèi)，所以部分老師在思想上并未對該課程進(jìn)行重視，所以在教學(xué)時(shí)采用的方法較為簡單，還有就是美術(shù)老師在進(jìn)行教學(xué)之前不會進(jìn)行備課，教學(xué)過程中也未能采取有效的教學(xué)活動，課堂中就是只是讓學(xué)生們進(jìn)行被動的圖畫，沒有將美術(shù)知識與生活中的事物相聯(lián)系，因此在美術(shù)教學(xué)中沒有對學(xué)生的想象力進(jìn)行培養(yǎng)，也未能激發(fā)小學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）美術(shù)課中老師與學(xué)生的語言交流和互動不足，因此老師不能很好的了解學(xué)生的性格和特點(diǎn)，在教學(xué)過程中也不可能正確的引導(dǎo)他們的審美力、價(jià)值觀與道德觀，在美術(shù)課程教學(xué)中也就不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立個(gè)性。

二、小學(xué)美術(shù)課程中如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性

（一）加大對美術(shù)教學(xué)的投入。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，若想要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，最先就應(yīng)當(dāng)對小學(xué)美術(shù)這門課程教學(xué)重視起來。課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該設(shè)置合理的教學(xué)大綱以及合理的安排課程計(jì)劃，確保老師與同學(xué)都能夠在充足時(shí)間與空間的條件下來對美術(shù)課程就行教學(xué)與學(xué)習(xí)，給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展供給一個(gè)較為優(yōu)質(zhì)的環(huán)境。還有就是，為了能更好的的提高小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的效果，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)大力的聘請專業(yè)的美術(shù)老師。還應(yīng)當(dāng)加大組織現(xiàn)有美術(shù)老師的培訓(xùn)，并且可以采取一些激勵(lì)的方式來促進(jìn)美術(shù)老師綜合能力的提升，這樣的話，才能更好的使學(xué)生在美術(shù)課堂中獲取到專業(yè)和科學(xué)的指導(dǎo)，同時(shí)也更符合新課改的要求，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

（二）注重小學(xué)生美術(shù)興趣的培養(yǎng)。只有小學(xué)生對美術(shù)這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣才能夠更好的激發(fā)他們的想象力，因此美術(shù)老師在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候要有創(chuàng)新性，讓學(xué)生對美術(shù)這門科目產(chǎn)生好奇心，從而激發(fā)他們的興趣，在課程設(shè)置的時(shí)候可以把美術(shù)的內(nèi)容與科學(xué)、歷史、人文方面的知識結(jié)合起來，使學(xué)生們感覺到新奇、有趣，從而激發(fā)他們的觀察力、創(chuàng)造力以及思維能力。在打開學(xué)生想象力后再教會他們?nèi)绾稳ビ^察和描繪事物，使學(xué)生們對美術(shù)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，并且主動積極的去探索和學(xué)習(xí)。比如：在對《火火的向日葵》這一課進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，老師可以先讓同學(xué)們描繪下向日葵的樣子，并且讓同學(xué)們在紙上勾勒出向日葵的形狀，由于可能有的同學(xué)在日常生活中并未見過向日葵真實(shí)的模樣而無從下手，這時(shí)老師可以通過多媒體的方式播放向日葵的圖片，增加學(xué)生對它的輪廓的認(rèn)識，從而激發(fā)他們的興趣，由于向日葵的配色一般都是金燦燦的黃色，老師也可以讓學(xué)生們充分發(fā)揮想象，自己給向日葵上色，讓他們自己進(jìn)行色彩的創(chuàng)新，從而也促進(jìn)了他們的想象力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。

（三）課堂環(huán)境的營造，加強(qiáng)師生之間的溝通。在美術(shù)課堂中老師要營造輕松、和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生們在課堂上能夠盡情的表達(dá)他們的想法，盡可能的讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象和創(chuàng)造力，老師要多了解學(xué)生的性格，多了解學(xué)生的情況，了解他們的想法，從而在教學(xué)過程中因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的情況采取差異化的教學(xué)方式，讓學(xué)生們對美術(shù)課程充滿期待，最大程度地發(fā)揮自身的個(gè)性。

三、結(jié)束語

小學(xué)教學(xué)階段美術(shù)也是一門非常重要的課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，并且培養(yǎng)他們獨(dú)獨(dú)立的個(gè)性品質(zhì)，所以學(xué)校和老師都要重視這門課程的教學(xué)，在美術(shù)課堂中樹立學(xué)生的審美和道德觀，讓美術(shù)課程真正的發(fā)揮其關(guān)鍵的作用。

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