勾興華

摘要：小學(xué)時(shí)期是學(xué)生進(jìn)行思想啟蒙，行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期，也是為學(xué)生進(jìn)行高素質(zhì)培養(yǎng)的初級(jí)階段，因此在小學(xué)時(shí)期應(yīng)該全面貫徹實(shí)施素質(zhì)教育，尤其是在工具學(xué)科上更是要實(shí)行素質(zhì)教育。文中先對(duì)我國素質(zhì)教育的相關(guān)政策研究進(jìn)行了分析，進(jìn)而對(duì)于在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的方式方法進(jìn)行了探討，以期為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育提供另一種思路。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；實(shí)施；方式方法

素質(zhì)教育指的是讓學(xué)生接受綜合性多方面的教育，使學(xué)生成長為德智體美勞全能型的高素質(zhì)人才。它主要重視的是培養(yǎng)學(xué)生的各學(xué)科核心素養(yǎng)，以此來促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、我國對(duì)于素質(zhì)教育的相關(guān)政策研究

教育部發(fā)布的《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》的實(shí)施，意味著我國再一次把核心素養(yǎng)與素質(zhì)教育的概念提了出來。素質(zhì)教育的基礎(chǔ)便是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。關(guān)于學(xué)科核心素養(yǎng)，國內(nèi)外的研究學(xué)者進(jìn)行了很多設(shè)想。在我國的研究人員看來，學(xué)科的核心素養(yǎng)不僅是最為基礎(chǔ)的部分，同時(shí)也是作為關(guān)鍵的部分，部分學(xué)者甚至認(rèn)為核心素養(yǎng)是對(duì)于學(xué)生有著一生都不能改變的終身性質(zhì)的重要因素，它要求學(xué)生要進(jìn)行自主全面的發(fā)展，讓學(xué)生積極參加到實(shí)踐中來，將書本上的知識(shí)與時(shí)間相融合，不斷進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，從而形成無比強(qiáng)烈的愛國主義情懷和強(qiáng)烈的民族感情，樹立起為國家，為人民時(shí)刻準(zhǔn)備著的價(jià)值觀與社會(huì)情懷。

核心素養(yǎng)與我們所常說的普遍意義上的素養(yǎng)有所不同。他更多的是指學(xué)生應(yīng)該具備的某種能力。在國家下發(fā)的文件中對(duì)于這種能力綜合的概括為能夠滿足學(xué)生終身發(fā)展的需要和社會(huì)發(fā)展需要，對(duì)于學(xué)生來說是一種極為重要的能力。在普遍意義上來看這就是學(xué)生在適應(yīng)小學(xué)學(xué)校學(xué)習(xí)生活的必備技能。在廣義上來說，核心素養(yǎng)溶于學(xué)生的各個(gè)方面，學(xué)習(xí)的知識(shí)、具備的能力、正在形成的三觀或是對(duì)人對(duì)事的情感態(tài)度等，其中都含有核心素養(yǎng)。這能夠幫助學(xué)生在未來的事業(yè)和生活中更加輕松的獲得成功，是每個(gè)學(xué)生在生活中不可缺少的共同成就。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展是一個(gè)終生的過程，起始階段就是家庭和學(xué)校，離開學(xué)校步入社會(huì)后，學(xué)生會(huì)迎來第二階段的培養(yǎng)，直至終生。而小學(xué)作為培養(yǎng)過程中起到起始和連接作用，在學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培育的過程中處于非常重要的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于核心素養(yǎng)中的核心我國是如此定義的：“以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為核心”。即人是“核心素養(yǎng)”的核心。一個(gè)人的成長過程是不斷地進(jìn)行著學(xué)習(xí)和改變的，也就意味著核心可以通過某種方式來培養(yǎng)，可以通過外力來進(jìn)行塑造，并將培育后的成果進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)。

二、素質(zhì)教育在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施方法

（一）加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)踐性很強(qiáng)，計(jì)算也具有很強(qiáng)的周密性，解決數(shù)學(xué)問題也需要嚴(yán)格的程序性。所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，動(dòng)手能力和思維能力是非常重要的，教師在教學(xué)過程中和布置課外練習(xí)時(shí)，應(yīng)多提供讓學(xué)生自己動(dòng)手的實(shí)踐活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)過程中，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維過程中的漏洞，進(jìn)而給予準(zhǔn)確的指導(dǎo)。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，多安排小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互配合、合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要善于幫助別人，也要善于向別人學(xué)習(xí)，通過協(xié)作實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在思考問題、驗(yàn)證事實(shí)、解決矛盾等方面不斷完善，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)體系的科學(xué)建構(gòu)。

（二）培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)包括自主學(xué)習(xí)能力，邏輯思維能力，探究和質(zhì)疑的能力等。培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以從以下幾個(gè)方面入手：預(yù)習(xí)的習(xí)慣，課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，主動(dòng)發(fā)言的習(xí)慣，集中精力聽課的習(xí)慣，認(rèn)真閱讀課本的習(xí)慣，認(rèn)真審題和驗(yàn)算的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，質(zhì)疑問難的習(xí)慣，合理安排時(shí)間的習(xí)慣，勤于動(dòng)手、團(tuán)結(jié)協(xié)作的習(xí)慣，歸納總結(jié)反思的習(xí)慣等。在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，學(xué)生本人是主體，家庭環(huán)境和學(xué)校氛圍是影響因素，所以做好家校合作是關(guān)鍵，學(xué)生、家長、學(xué)校三方共同協(xié)作，保持交流探討，才能助力學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

（三）幫助學(xué)生制作“錯(cuò)題集”

歸納總結(jié)的能力在數(shù)學(xué)學(xué)科中非常重要，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)中的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)能力的必備素質(zhì)。教師首先應(yīng)該組織學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，同時(shí)高度重視學(xué)生錯(cuò)題集的使用，每學(xué)期安排幾次全體學(xué)生的錯(cuò)題集展覽。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過錯(cuò)題集來提醒自己注意一些小毛病，或者積累一些解題方法，可以得到事半功倍的效果。錯(cuò)題集的具體選題范圍如下：尚未理解、掌握的習(xí)題；特別易錯(cuò)的習(xí)題；難記題；教師指定的典型例題，由于小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，應(yīng)在其過程中給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、解決問題能力以及培養(yǎng)思維能力、創(chuàng)新意識(shí)、正確的心理素質(zhì)很有作用的習(xí)題?？傊?，選題量不一定要多，選題要盡量具有代表性。在整理的過程中，讓學(xué)生先抄題目，留下足夠的空間解題和注釋。注釋上讓學(xué)生自己歸納總結(jié)解題關(guān)鍵、原則、方法等。學(xué)生在整理錯(cuò)題集這一過程中，可能出現(xiàn)很多紕漏和困難，教師應(yīng)有足夠的耐心，同時(shí)給學(xué)生以必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。學(xué)生經(jīng)歷這個(gè)過程后，逐漸形成獨(dú)立思考、思維縝密、不畏困難、積極尋求有效的解決問題的方法的科學(xué)精神，在文化基礎(chǔ)的積累下，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的自主發(fā)展能力。在此過程中一定要注意引導(dǎo)學(xué)生自主培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，克服一些不良習(xí)慣，樹立一種正確的心理狀態(tài)，使學(xué)生意識(shí)到：做好、用好錯(cuò)題集是自主學(xué)習(xí)的迫切需要。

（四）建立完善的評(píng)價(jià)制度

應(yīng)該建立健全具備涵蓋學(xué)生各個(gè)方面、綜合性、科學(xué)性的評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)必須堅(jiān)持“情感教育、過程控制、激勵(lì)和進(jìn)度和階段評(píng)價(jià)”的多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生多多進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。同時(shí)在教學(xué)過程中的各個(gè)階段，通過測(cè)試或?qū)嵺`、討論、調(diào)查、書面報(bào)告、作業(yè)等形式，建立學(xué)生評(píng)價(jià)體系。采用這種評(píng)價(jià)機(jī)制可以幫助教師及時(shí)獲得學(xué)生的信息，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與遇到的重點(diǎn)難點(diǎn)，方便后期對(duì)于學(xué)生加強(qiáng)聯(lián)系，鞏固知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)微處存在的問題，將學(xué)生的問題進(jìn)行分類，普遍存在的問題在班級(jí)中集體強(qiáng)調(diào)，個(gè)人問題盡快與學(xué)生進(jìn)行溝通，減少教師在平時(shí)多余的精力浪費(fèi)，更加專注于核心培養(yǎng)。同時(shí)還能夠帶動(dòng)起學(xué)生的積極性，一舉兩得。針對(duì)常見的問題，我們應(yīng)該找出適合學(xué)生的教學(xué)方法，以幫助學(xué)生理解教學(xué)計(jì)劃，對(duì)于個(gè)別問題，應(yīng)通過個(gè)性化咨詢來解決，以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)問題的學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，開展“教學(xué)”、“教學(xué)策略”，做到因材施教。