于大君　柴麗

摘要：學(xué)生們最初接觸物理是在初中時期，很多同學(xué)認(rèn)為物理知識晦澀難懂，和生活聯(lián)系并不大，這其實是對物理的一種極大的誤解。其實通過調(diào)查物理成績優(yōu)異的同學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們都有一些極大的共同點：第一，他們對物理很感興趣，總是主動地去吸取知識，在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，第二，他們很喜歡動腦子，動手能力很強(qiáng)。最重要的是他們可以會把物理和生活緊緊地聯(lián)系在一起，換句話說就是將物理生活化，將那些枯燥、無味的公式、定力轉(zhuǎn)化成生活中的情境，在生活中將物理簡單化，豐富化。我認(rèn)為將物理生活化對于初中物理教學(xué)很有必要。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；生活化；思考

這么多年來，物理依然在眾多科目中保持著不可替代的地位。很多人認(rèn)為，物理學(xué)的好一定是頭腦聰明，有天賦。其實也不盡然，雖然智商很重要，但它并不是學(xué)習(xí)的全部。因為在教育階段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)物理知識的最終目的就是要把知識運(yùn)用到實際生活當(dāng)中去解決實際問題，方便生活。讓物理教學(xué)回歸生活，我相信物理教學(xué)一定會重現(xiàn)生機(jī)。

一、物理課堂的現(xiàn)狀及其存在的問題

（一）物理課堂的現(xiàn)狀

第一：一直以來，大多數(shù)物理老師總是把重點放在知識的應(yīng)用，在試題中教給學(xué)生知識的應(yīng)用，忽視學(xué)生的試驗操作和動手能力。依然以分?jǐn)?shù)作為學(xué)生知識掌握好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力并沒有得到啟蒙與提高，老的教育模式使得學(xué)生對物理學(xué)習(xí)失去了興趣。

第二：脫離了現(xiàn)實生活，總是讓學(xué)生練習(xí)枯燥難懂的試題，沒有把最本質(zhì)的知識與原理傳授給他們，讓學(xué)生苦不堪言，這嚴(yán)重影響了學(xué)生在物理方面的發(fā)展。

第三：老師過分注重書本上個別語句、公式、定理的記憶，缺少與現(xiàn)實生活的融會貫通，這讓物理失去了原本它具有的邏輯美，成為了死記硬背的無聊學(xué)科。

第四：課堂紀(jì)律并不好，教師在口干舌燥的講課，學(xué)生在下面睡覺，打瞌睡，發(fā)呆，甚至有其他小動作，這些都是游離于課堂之外的表現(xiàn)。

（二）物理課堂存在的問題

1.教師存在的問題

在物理教學(xué)的過程中，老師是作為橋梁出現(xiàn)的。教學(xué)質(zhì)量不高，成效很差，其實很大程度上是因為教師自身的教學(xué)水平有限，個人能力不高，同時在教學(xué)階段又不注重自身綜合素質(zhì)的提升，這使得教師在這幾年甚至這幾十年總是按照陳舊的教育模式進(jìn)行著年復(fù)一年，日復(fù)一日的呆板教學(xué)，教學(xué)方式與內(nèi)容一成不變，把自己作為課堂的主人，讓學(xué)生被動地接受知識，這就造成物理教學(xué)發(fā)展的停滯不前。

2.學(xué)生存在的問題

對于初中生而言，他們正處于青春期，他們（她們）在這個時候叛逆期會比較嚴(yán)重，他們的感情中感性認(rèn)識占了很大一部分，理性認(rèn)識很薄弱，他們并沒有養(yǎng)成理性客觀地去評價和研究一種現(xiàn)象或事物，同時由于平時學(xué)習(xí)壓力太大，造成學(xué)生的大腦處于一種疲憊的狀態(tài)，這些都不利于物理知識的學(xué)習(xí)。

二、針對存在的問題的對策

（一）活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的積極性

上物理課，我相信很多物理老師都深有體會，老師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在下邊昏昏欲睡，其實這和課堂氛圍有很大的聯(lián)系。創(chuàng)新教育模式，從小處著手。首先了解班內(nèi)每一個學(xué)生的性格，長處與短處，然后再以小組的形式進(jìn)行教學(xué)，這不僅可以提高教學(xué)效率又可以活躍教學(xué)氣氛，不僅僅會讓學(xué)生真正融入幾天，還可以讓他們在團(tuán)結(jié)中學(xué)習(xí)到真正的知識，老師也可以有針對性的進(jìn)行傳教，既可以拉進(jìn)學(xué)生直接的距離，又可以拉進(jìn)師生直接的距離，這樣的“一幫一扶”的學(xué)習(xí)模式，更適合如今的教育。

（二）聯(lián)系生活，讓物理生活化、簡單化、具體化

很多時候，學(xué)生覺得學(xué)不會物理，很多時候是因為它過于抽象，不能理解并消化它，老師很多時候會忽略這些，就會造成的情況。其實我們會發(fā)現(xiàn)當(dāng)我們知識的時候如果將它和我們的日常生活聯(lián)系起來，它就會變得很有趣，而且物理確實和生活息息相關(guān)，就像我們身邊的：光、電、力這些都是物理知識，當(dāng)學(xué)生真正體會到物理的樂趣時，學(xué)習(xí)就會變得容易，成績自然就會提高，學(xué)習(xí)物理自然不會頭疼。

三、足夠重視初中物理的教學(xué)

在初中，物理作為副科出現(xiàn)，和政治歷史一起參與初中生的中招考試，但很多學(xué)生并不重視物理學(xué)習(xí)，不懂的知識不會去深入思考，認(rèn)為它并不會過多的影響自己的中考，其實這樣確實是輕視了物理的地位，因為在高中物理被作為理科之母稱呼，絕對不是浪得虛名，理科綜合滿分三百分，物理滿分一百一十分，作為一個理科生，學(xué)好物理是上名牌學(xué)校、重點學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，所以我們應(yīng)該在初中就要為物理學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、充分認(rèn)識物理教學(xué)生活化的意義

首先，這樣將物理置于生活中，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。物理學(xué)科內(nèi)容很深奧，如果沒有興趣，再怎么學(xué)，都不會取的太大的成就，牛頓、愛因斯坦的成功絕不是一朝一夕就得到的，興趣與堅持永遠(yuǎn)是最好的老師。當(dāng)學(xué)生理解學(xué)習(xí)物理的真正意義之后，物理教學(xué)就不會依然如往日那般無聊，他不僅可以讓學(xué)生真正學(xué)會思考，同時，他也讓學(xué)生學(xué)會動手操作，在思考與勞動中快樂地學(xué)習(xí)。

五、讓生活化的物理教學(xué)成為物理教學(xué)的標(biāo)配

正如我國著名教育家陶行知曾經(jīng)說的：“要解放學(xué)生的頭腦，雙手，腳，空間，時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中享受到教育所帶來的快樂?！彼脑拏鬟f了一個真理，即：生活化能夠讓教育充滿魅力，也只有在教育中引入生活化的模式才能讓學(xué)生的思維，行動真正的解放。學(xué)生們才能完全自由的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，當(dāng)一個人真正愛上一件事，那他便可以創(chuàng)造無數(shù)種可能，人類的未來或許就會在這些充滿可能的未來中改變。

六、思考與結(jié)論

物理生活化情境教學(xué)說起來容易做起來難，這不僅僅需要老師提高教育教學(xué)水平，更需要社會及整個教育界的支持。在人數(shù)較大的班級中展開學(xué)生進(jìn)行活動其實是比較難的，如果沒有合理的安排，沒有進(jìn)行真正有效的交流，有時候反而會適得其反。而且在日常教學(xué)中，老師需要更多的時間去準(zhǔn)備和安排，需要大量的優(yōu)質(zhì)課件來傳遞知識，這就會使得教師的任務(wù)變得很重。我認(rèn)為，就目前的形式而言，加強(qiáng)學(xué)校間，教師間，師生間的交流，實現(xiàn)資源共享，發(fā)揮最大的利益。讓生活更加貼近物理教學(xué)，這會是物理教學(xué)發(fā)展不可避免的一關(guān)，只有真正搞好生活化教學(xué)，物理教學(xué)才會發(fā)展的更快，更好，才會有更多的物理型人才涌現(xiàn)，人類社會的發(fā)展才會越來越好。

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