余寶櫻

【內(nèi)容摘要】演講是語言交際的一種重要形式。筆者通過在初中課堂上運(yùn)用英語演講的形式來鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力和提升學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

【關(guān)鍵詞】英語演講 語言交際 綜合能力

語言作為交際工具的這一特征決定了英語教學(xué)就是要通過各種交際活動使學(xué)生認(rèn)識英語，掌握英語，培養(yǎng)運(yùn)用英語的能力。演講是現(xiàn)代生活中重要的語言交際活動方式，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，邏輯思維能力，以及用英語清楚地表達(dá)思想的能力的有效方法。

筆者通過在初中英語的課堂上組織學(xué)生參與英語演講，讓學(xué)生在盡情展現(xiàn)和發(fā)揮的過程中提升英語的表達(dá)能力以及語言的綜合運(yùn)用能力。

語言能力的提升遵循著循序漸進(jìn)的原則，組織演講的開展也不能一蹴而就，需要分階段進(jìn)行。

一、賞析演講階段

演講是一種特殊的語言藝術(shù)的表現(xiàn)形式，富有感染力和號召力的演講能夠帶動學(xué)生學(xué)習(xí)語言的熱情。馬丁·路德·金在游行集會上的演講轟動了全世界，奧巴馬激情澎湃的演講贏得了總統(tǒng)競選，馬云流利的英語演講為他開拓了海外市場。在課堂上播放名人演講的視頻，讓學(xué)生體驗(yàn)語言的魅力，感受語言的力量，激發(fā)學(xué)生演講的動力。在課外，還可以讓學(xué)生自己去收集好的演講稿進(jìn)行學(xué)習(xí)和仿寫。

二、模仿演講階段

英語作為一門外語，需要通過大量的模仿來習(xí)得。演講不同于背誦，應(yīng)更具感染力。模仿演講時，需要關(guān)注演講者的語音、語調(diào)，連讀、略讀和濁化等語言現(xiàn)象，更要模仿演講者的眼神、表情、手勢和體態(tài)等。千百次的模仿，才能換來演講臺上的惟妙惟肖。

三、命題演講階段

筆者從事初一的英語教學(xué)工作，現(xiàn)結(jié)合自己的實(shí)踐來談一談如何讓演講走進(jìn)學(xué)生的課堂。

1.選擇合適的演講題目

要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)置貼近學(xué)生生活的演講題目。初一上學(xué)期，學(xué)生剛由小學(xué)進(jìn)入初中，帶著憧憬和夢想邁入新的知識殿堂。我就以“I have a dream”為演講題目，讓學(xué)生暢談自己的夢想。在新的班集體里，學(xué)生之間還不太了解，就以“Introduce myself”為題來幫助生生和師生的互相了解。完整地表述一件事情是日常交際中必不可少的技能。所以，又以“An unforgettable thing”為題目，讓他們描述經(jīng)歷過的一件難忘的事情。演講的題目貼近學(xué)生，讓學(xué)生有話可說，有情可抒。演講在難度上也要循序漸進(jìn)，由命題到半開放，最后到全開放。

英語演講一開始進(jìn)展得不是很順利，學(xué)生的思路很狹隘。教師要及時點(diǎn)撥，前一個學(xué)生演講之后的點(diǎn)評極為重要，可以讓后面的學(xué)生在點(diǎn)評中得到啟示，朝著期望的方向發(fā)展。學(xué)生的每一點(diǎn)改變和進(jìn)步都會讓我欣喜，也讓有英語演講的課堂充滿了勃勃的生機(jī)。

2.演講在課堂上的操作

培養(yǎng)學(xué)生的演講才能，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力，看似一項(xiàng)浩大的工程，也可分解到每日的課堂當(dāng)中。不要吝惜課堂上的時間，小的投入會有大的回報。我要求按學(xué)號每日有三個學(xué)生提前做好演講準(zhǔn)備，第二天依次上講臺演講。在初期學(xué)生的口語能力還較弱時，可允許學(xué)生帶稿演講。學(xué)生不夠自信聲音太小時，要提前為他們準(zhǔn)備好擴(kuò)音器。注意了這些細(xì)節(jié)才能保證每日的演講順利進(jìn)行?；顒右笕珕T參與，但學(xué)生之間在口語表達(dá)上存在著很大的差異，不能用同一標(biāo)準(zhǔn)來審視和評判。隨著幾輪演講的開展，要求也要逐漸提高，由帶稿到脫稿，由表達(dá)清楚到表達(dá)流暢，由聲音清晰到具有層次富有感染力。

我們要尊重每一位上臺演講的學(xué)生，在演講前給予熱烈的鼓勵掌聲，演講時注意傾聽，演講后教師要肯定精彩之處以及提出需要改進(jìn)之處。這一環(huán)節(jié)后來可以逐步放手讓學(xué)生來做。

3.演講前后的工作

每日每人演講的時間只有2至3分鐘，但演講之前必須做好充分的準(zhǔn)備工作。寫稿、背稿、脫稿，還要試講。這一流程不可缺少。要求學(xué)生認(rèn)真對待演講的同時，教師也要同樣付出辛勞。學(xué)生一般都會把寫好的稿子交給我看，我?guī)推浼m正里面的錯誤。如果有些學(xué)生基礎(chǔ)太差，實(shí)在是動不了筆，開不了口，教師一定要主動提供幫助，不能讓他們孤立無援，挫傷他們對演講的積極性，甚至是對英語學(xué)習(xí)的興趣。比如，可以幫他們把想說的話用簡單的英語表達(dá)出來，然后逐句教他們念熟。演講稿可以短一點(diǎn)，能背則背，不能背則要求讀流暢。

教師在演講之后要收集精彩的演講稿，有時候也可以為他們錄下演講的視頻，課后讓學(xué)生鑒賞和學(xué)習(xí)。一輪演講結(jié)束，評選出“最出彩演講家”。這些活動都調(diào)動了學(xué)生的積極性，鼓舞了他們繼續(xù)用英語演講下去。每一輪演講學(xué)生們都有新的收獲和明顯的進(jìn)步。