李超

摘要：當(dāng)代工程力學(xué)教學(xué)中存在諸多不足，經(jīng)過對其教學(xué)現(xiàn)狀的分析，找出教學(xué)體系中的欠缺，，并提出相應(yīng)的改進方法。例如調(diào)動學(xué)生的興趣來促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、提高主動思考的能力。并針對如何調(diào)動學(xué)生的興趣提出了一些實施辦法。

關(guān)鍵詞：工程力學(xué)；教學(xué)；興趣

興趣是促進學(xué)生學(xué)習(xí)知識和掌握技能的根本動力，當(dāng)處于學(xué)習(xí)狀態(tài)的個體對某一事物產(chǎn)生興趣時，他的大腦皮層對這件事情的興奮性就會加強，對這件事情的發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及變化情況的感受就會變得異常靈敏，因此對這件事物的學(xué)習(xí)能力就會很強。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。歷史上很多偉大的發(fā)明最初都是由興趣產(chǎn)生的。因此，教師在教學(xué)之前，應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

一、工程力學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

在所有工科學(xué)科中，工程力學(xué)是最基礎(chǔ)的學(xué)科之一，它在整個工程教育中占據(jù)的地位極其重要。原因主要有兩點：第一，工程力學(xué)所包含的定理和概念是基于人們對大自然的觀察基礎(chǔ)之上并結(jié)合生產(chǎn)生活經(jīng)驗總結(jié)形成的，這些定理和概念也可以直接用于解決現(xiàn)實生活中的問題，所以它是理論與實際的連接體，具有運用理論知識，解決實際問題的作用。第二，即便是在科技高速發(fā)展的今天，我們在生活工作中遇到的問題都是由經(jīng)典力學(xué)演變而來的，萬變不離其宗，將基礎(chǔ)力學(xué)學(xué)習(xí)好了，我們就能解決生活中的各種問題。

在工程力學(xué)的教學(xué)過程中，抽象教育法對于學(xué)生學(xué)習(xí)具有非常大的幫助，經(jīng)過不斷地實驗與觀察，幫助學(xué)生們抓住對問題變化起決定性作用的幾個主要因素，從而研究問題的本質(zhì)和范圍。有助于幫助學(xué)生透過工程力學(xué)的理論知識看清工程力學(xué)的本質(zhì)?，F(xiàn)代工程力學(xué)教育中，抽象化教育理念實施的并不徹底，由于學(xué)校辦學(xué)條件以及教師自身的教學(xué)習(xí)慣影響，工程力學(xué)教學(xué)中并沒有足夠多的實驗教學(xué)，這是現(xiàn)代工程力學(xué)教學(xué)的缺點之一[1]。

二、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)工程力學(xué)的方法

（一）在課堂教學(xué)中滲透人文知識

力學(xué)教材在闡釋基本概念與定理方面語句嚴謹準確，并聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)知識推導(dǎo)公式，假如教師講課只按照教材，就會使學(xué)生產(chǎn)生枯燥的情緒，對工程力學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，不利于學(xué)生興趣的提高。所以教師在講課時應(yīng)充分利用人文知識。比如在講課時引入一些力學(xué)的奇聞異事，在講力學(xué)的概念時穿插一些歷史、介紹每個著名的力學(xué)專家經(jīng)過艱苦鉆研，最后才獲得一個力學(xué)知識、引導(dǎo)學(xué)生尋找力學(xué)在生活中有哪些應(yīng)用、介紹工程力學(xué)的發(fā)展前景和現(xiàn)狀等等，這些小知識既能豐富學(xué)生們的視野，使學(xué)生更全面的了解力學(xué)相關(guān)知識，又能增強學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的趣味性，為以后調(diào)動學(xué)生的興趣打下基礎(chǔ)[2]。

（二）趣味設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

趣味設(shè)計教學(xué)內(nèi)容是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵，是教學(xué)方法中較為有效的方法之一。趣味設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的實際操作方法可以從幾個方面進行：第一，將死板的書面用語改為學(xué)生熟悉的口頭語，學(xué)生在熟悉的語言環(huán)境下學(xué)習(xí)，有助于消除對力學(xué)知識的陌生感，并且知識也會因此變的淺顯易懂。教師在課堂教學(xué)中要積極運用生動有趣的課堂語言，使學(xué)生感覺力學(xué)工程的學(xué)習(xí)并不是一味的死板的概念分析，為學(xué)生創(chuàng)造一個生動有趣的課堂氛圍。由于工程力學(xué)在學(xué)習(xí)時概念性知識較多，需要學(xué)生背誦下來，為了減少學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增加其學(xué)習(xí)的趣味性，教師可以將概念編成順口溜，這樣利于讓學(xué)生的背誦變得簡單化，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困難感。

例如，教師可以將約束力進行總結(jié)歸納，編成一個順口溜：光滑接觸力垂切面，繩索鏈條力沿中線，固定約束力與力偶，鉸鏈約束正交二力。這樣不僅對所有的力的概念進行了總結(jié)，還能幫助學(xué)生掌握每種力所具有的特點，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，并且形成深刻的記憶，不易忘記。

第二，對于那些不需要像概念那樣精確掌握的力學(xué)知識，教師要善于用趣味化方式將其引導(dǎo)或描述給學(xué)生，書本上描述的內(nèi)容大都困難不易懂，所以就需要教師用學(xué)生樂于接受的方式將知識傳授給學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)“力學(xué)平衡”的內(nèi)容時，教師先向?qū)W生展示中國的雜役節(jié)目“頂碗”和“人椅平衡”，能夠在課堂上看到這些精彩的雜技表演，相信是每一個學(xué)生都喜歡的事情，觀看之后，教師問學(xué)生：“你們知道他們?yōu)槭裁茨鼙３滞牖蛞巫硬坏魡幔俊睂?dǎo)入力學(xué)問題，學(xué)生對雜技節(jié)目感興趣，自然就會愿意學(xué)習(xí)這其中的力學(xué)知識，這樣，教師就達到了趣味性教學(xué)的目的，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，又提高了學(xué)習(xí)效果[3]。

三、結(jié)束語

任何學(xué)科的興趣教學(xué)都是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師要想讓學(xué)生學(xué)好工程力學(xué)，在教學(xué)過程中調(diào)動學(xué)生的興趣至關(guān)重要，、將理論知識口語化，為學(xué)生創(chuàng)造一個與實際生活相近的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且運用生活中相關(guān)的趣味視頻引入工程力學(xué)的知識，使學(xué)生感受到工程力學(xué)在生活中無處不在，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)工程力學(xué)的興趣，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

[1]王倩.如何提高技校工程力學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量[J].亞太教育，2016（10）：158

[2]許秀蘭，趙華芳.如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)工程力學(xué)的興趣[J].考試周刊，2015（53）：164-165

[3]雷支容.淺談如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)工程力學(xué)的興趣[J].科教文匯，2011（36）：60-60，65