方鑫

摘要：信息化時代，知識的生產(chǎn)與流轉(zhuǎn)速度大幅度提升，促使高校教學工作全面深化改革。其中，教材作為高等教育工作正常開展的基礎，同樣需要結(jié)合信息化背景展開創(chuàng)新，更好地適應“信息爆炸”和“知識經(jīng)濟”的需求。本文以高校教材管理為對象展開研究，結(jié)合信息化背景的需求、特征，對管理現(xiàn)狀展開分析并進一步提出創(chuàng)新思路。

關鍵詞：信息化；高校教材；創(chuàng)新管理；思考

一、信息化背景下高校教材管理創(chuàng)新的必然性

（一）高校規(guī)模不斷擴大

近年來，隨著我國經(jīng)濟實力不斷增強、國民經(jīng)濟收入水平不斷增加，高等教育已經(jīng)從“精英教育”進入“大眾教育”模式，最典型的表現(xiàn)是規(guī)模擴大、生源膨脹。究其原因，一方面是由于社會整體上提高了對教育的重視程度，以家庭為單位在教育投入方面力度持續(xù)增加，同時國家層面也加強了對高等教育的政策、資金扶持力度，供需雙方整體呈現(xiàn)上升態(tài)勢。另一方面，主要是我國高等教育政策引導，從1999年實施大學擴招以來，普通高等教育、職業(yè)高等教育、成人高等教育、遠程高等教育等多樣化模式蓬勃發(fā)展，高校人數(shù)激增；相應的，高校教材需求量增大、種類趨于復雜，由此造成了更大的管理難度。

然而，很多高校仍然采用傳統(tǒng)的教材征訂模式，教材管理人員對書商、圖書市場的依賴度交代，無法適應信息化時代“大數(shù)據(jù)”的要求，導致教材內(nèi)容更新緩慢，與時代發(fā)展嚴重脫節(jié)，因此必須通過信息化技術(shù)加以改革。

（二）高等教育體制改革

基于社會對人才觀念的重新認識，高校在人才培養(yǎng)目標上確立了實踐型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)人才，而不再一味地重視“高分低能”的人才輸出。在此基礎上，相關教育制度發(fā)生了重大變化，高校從自身特點、需求出發(fā)，對教學、教材管理實施了自主化改革。例如，眾多高校都采取了“學分制度”，允許學生自愿選擇課程，允許跨專業(yè)、跨學科選擇教材，由此就打破了傳統(tǒng)教材征訂機制的約束，無法在按照院系、班級等展開規(guī)?；挠嗁?。相應的，高校通過信息化技術(shù)構(gòu)建校內(nèi)教材訂購平臺，能夠?qū)崿F(xiàn)以學生個體為單位的教材訂購數(shù)據(jù)匯總，自動計算采購金額，并記入到教材費用中，從而實現(xiàn)靈活的、高效率的教材管理模式。

（三）互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的滲透

從我國大學擴招以來，部分高校發(fā)展過快，硬件與軟件匹配嚴重失衡，一味地重視教學建筑、設備、儀器等硬件建設，而忽視了管理制度方面的完善，由此不得不引入一部分社會性服務機構(gòu)。這是市場經(jīng)濟發(fā)展的必然，但同時，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代下也賦予了學生更多的選擇權(quán)，通過電子商務渠道可以越過高校教材管理機制，直接獲取所需要的教材。如京東、淘寶、當當?shù)染写罅拷滩臅?，部分高校也開放了教材采購的自主權(quán)。但同時，從管理統(tǒng)一性方面而言，高校仍然要做好與供應商的溝通工作，從而掌握更大的議價權(quán)，獲取更優(yōu)質(zhì)的服務。例如，高校與出版社或發(fā)行商合作，讓學生通過制定電子商務平臺訂購，以校內(nèi)局域網(wǎng)IP作為驗證機制，可以獲得更高質(zhì)量、更低價格的教材。

二、信息化背景下高校教材管理的現(xiàn)狀分析

（一）信息嚴重不對稱

傳統(tǒng)的高校教材模式對人工操作依賴性很大，無論是信息校對或者供應商聯(lián)系，不僅浪費較多的人力物力財力，同時也很容易出現(xiàn)錯誤。并且，這種教材管理方式是建立在規(guī)?；饔喕A上的，如高校新入學的預定人數(shù)為1000，則預定教材數(shù)量則至少不低于1000，然而隨著大學擴招導致的生源爭奪影響，高考之后學生面臨的選擇更多，包括直接進入社會、放棄學業(yè)，又或者通過補錄的方式，生源超出原計劃總量，這樣一來教材實際征訂信息與需求信息之間就產(chǎn)生了不對稱現(xiàn)象，難以控制在一個合理的數(shù)量區(qū)間。

（二）征訂信息滯后性

事實上，我國高校教材管理工作大多時候的回報價值是很低的，包括校領導、院系領導及教師在內(nèi)，對于教材的重視程度遠遠不夠，甚至認為可有可無，因此在教材管理人員收集征訂信息時，存在反饋不及時的現(xiàn)象。究其原因，主要在于大學生學習模式與中小學的巨大差異，強調(diào)自學為主，教材只是一種輔助手段，可提升知識能力的書籍種類繁多。尤其是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)達，對教材價值產(chǎn)生了巨大沖擊，學生可以從網(wǎng)絡中獲取更為豐富、準確、詳細的資料。由此，也導致高校教材管理工作存在很多滯后性，尤其是征訂信息方面，經(jīng)常臨近教材需求時尚未能確定。

三、信息化背景下高校教材管理的創(chuàng)新思路

教材是知識的載體，也是教育工作開展的重要資源和工具。當前，盡管互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)無處不在，尤其在教育行業(yè)中充分滲透，但仍然無法取代傳統(tǒng)紙質(zhì)教材的價值。由此，高校教材管理是保障高校教學工作正常開展的重要一環(huán)，其重要性不僅僅在于教材質(zhì)量、學術(shù)水平、內(nèi)容含金量等，高校教材管理視域下還要重視教材來源渠道、平臺、反饋機制等。結(jié)合當前我國信息化背景，高校教材管理工作的創(chuàng)新勢在必行；立足信息化背景下，高校教材管理創(chuàng)新思路可從三個方向展開。

第一，強化高校教材供應商系統(tǒng)建設。信息技術(shù)為高校和書商之間提供了良好的交流機制，通過建立“教材供應管理信息系統(tǒng)”，實時更新教材信息，為學校提供更多、更新的選擇。同時，還可以通過與其他高校教材選擇情況的橫向?qū)Ρ龋归_教學工作改進和優(yōu)化。

第二，加強高校教材需求信息的反饋。教材質(zhì)量直接關系到高校教學工作質(zhì)量，它不同于一般的消耗性“商品”，因此必須建立一個有效的反饋機制，實現(xiàn)雙向互動，積極展開溝通協(xié)商。

第三，開發(fā)引進高質(zhì)量的數(shù)字化教材。信息化背景下，大學生的閱讀方式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，智能手機為代表的移動終端設備，具有不限時間、地點學習的特征，因此可以通過開發(fā)高質(zhì)量的數(shù)字化教材，不僅便于攜帶、循環(huán)利用，還可以通過視頻、動畫等實現(xiàn)教材的豐富。

四、結(jié)束語

綜上所述，我國社會已經(jīng)步入了全面信息化時代，高校教材管理工作也應積極主動地向信息化水平靠攏，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢，從高校教材采購、管理、反饋等多個角度展開創(chuàng)新，以緩解高校教材管理存在的滯后性與不足，更好地為高等教育事業(yè)服務。

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