劉德寶

摘要：英語語言教學離不開聽說讀寫，培養(yǎng)學生英語聽說讀寫能力才能夠提高學生英語綜合素養(yǎng)。在新時期開展初中英語教學教師應當緊密結(jié)合新課程標準要求培養(yǎng)學生的英語綜合素養(yǎng)通過加強聽說讀寫能力的培養(yǎng)，幫助學生樹立英語學習興趣，促進學生英語知識的全面發(fā)展。本文在此背景下，簡要分析如何在英語教學過程中提高學生英語聽說能力，并提出具體的教學策略，促進學生英語聽說能力的有效發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽說讀寫；學習興趣；新課程標準

聽說讀寫能力，是中學英語教學中的重要教學目的，也是學生學好英語的重要途徑。聽說優(yōu)先，讀寫為后。英語學習首先要培養(yǎng)學生的聽說能力，這也是學生發(fā)展英語各項技能的基礎。要想提高學生的英語學習水平，首先要提高學生的聽說能力，只有學生聽得懂，聽得正確，才能夠讀得流暢，真正的理解英語內(nèi)容。新課程標準要求開展初中英語教學，應當提高學生的英語聽說能力，所以在教學過程中，教師應當循序漸進的引導，增強學生聽說能力，使學生能夠養(yǎng)成良好的英語學習習慣，打下夯實的英語學習基礎，才能夠促進學生全面發(fā)展。

一、抓好初級階段的英語教學，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣

初中學生在剛接觸英語知識時，通常抱有較大的好奇心與新鮮感，對于英語學習也充滿了興趣。所以教師應當抓住學生的好奇心理，應用多元化的條件激發(fā)學生英語學習熱情，培養(yǎng)學生愛聽愛說的習慣，使學生在英語學習初級階段，就能夠養(yǎng)成愿意聽英語的好習慣，能夠大膽的模仿英語錄音，能夠在課堂上運用英語大膽提問，或者是回答問題，在日常生活中也能夠自覺運用禮貌用語，例如“Good morning！ Nice to meet you！”所以教師在授課時，也應當使用英語課堂用語，通過簡單的英語短句使用，能夠循序漸進的應用英語復句。例如“Read after the tape， open your books and turn to page6.Look at the blackboard.”課堂上，教師渲染良好的英語語言交流氛圍，學生在此種氛圍下也能夠聽得懂，激發(fā)英語語言表達興趣。所以教師必須有意識的將課堂上的機械聽說擴展到日常生活中，有助于激發(fā)學生英語學習的好奇心，使學生能夠產(chǎn)生英語學習興趣，有助于帶來強烈的求知欲望，所以教師必須充分重視初級階段的英語教學，有助于學生養(yǎng)成良好的聽說習慣。

二、堅持課前五分鐘進行英語值日報告

在英語課堂開始的五分鐘前，教室固定為英語講解時間，要求全班學生輪流進行簡單的值日報告，值日報告的內(nèi)容可以是學生的日常生活，例如學生在周末通常做什么，或者是發(fā)生了什么趣事與同學分享交流。為了有效提高英語值日報告的質(zhì)量，教師應當在學生匯報前看一下學生的值日報告，并提出具體的改進意見，與學生進行交流探討，學生能夠在值日報告交流過程中準確無誤的表達出來，進而增強學生英語語言表達能力，樹立學習興趣。也可以舉辦講故事，或者是幽默笑話比賽，在每個學期的期中前后階段進行準備，學生各自收集感興趣的笑話，或者是故事在班上講解，教師與全班學生共同評出前三名并且頒發(fā)優(yōu)勝獎，能夠調(diào)動學生的英語語言表達興趣，學生也能夠爭先恐后的上臺表演，通過開展英語趣味活動，學生能夠養(yǎng)成良好的英語語言表達欲望，也能夠在日常生活中運用英語進行自由對話，或者是講笑話、講故事等。隨著循序漸進的引導，學生能夠拓展所學的知識內(nèi)容，豐富值日報告，由簡短的小故事過渡到深層次的題材內(nèi)容也更加豐富多樣。雖然此種簡單的英語值日報告時間較短，但是卻能夠有效提高學生的英語聽說能力，起到難以估量的英語教學效果。

三、運用英語語言組織課堂教學

在課堂教學過程中，教師應當塑造英語聽說氛圍。由于教師的英語口語表達能力，是提高學生英語聽說水平的重要因素，所以在日常教學過程中，教師應當堅持使用英語語言進行組織教學，能夠保證語音語調(diào)，規(guī)范標準，并且具有表現(xiàn)力，在語言運用的初始階段，可以選用學生聽得懂簡易的語言，組織課堂教學，上課時能夠放慢講英語的速度，可以重復講述所講內(nèi)容，使學生能夠跟得上并且聽得懂。教師可以運用簡易的短語或英語單詞解釋句子，引導學生歸納段意意思進行逐步分析，通過循序漸進的引導，能夠烘托英語課堂氛圍，增強學生英語知識的求知欲望，提高學生的英語聽說能力。例如：教師在講解“The story of Xi Wang.”時，教師用英語表達“We can divided their passage into four parts.Each part has a main idea.Please read the passage carefully and then tell me the main idea of each part.”對于學生不懂的部分，教師可以放慢語速，進行反復講解。教師在英語課堂中運用英語語言講解能夠塑造英語語言交流氛圍，提高學生的英語語言表達欲望，學生也能夠在此氛圍下大膽的運用英語交流探討，對于學生存在語言運用錯誤的部分，教師應當通過正確的引導與幫助，使學生能夠掌握英語語言交流的技巧，有助于學生樹立英語學習自信心。

結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，在新課程改革下，開展中學英語教學，教師必須樹立終身學習觀念，創(chuàng)新英語教學方法，能夠引導學生進行知識探索。在教學過程中，教師應當尊重學生的課堂主體地位。通過正確的引導與幫助，激發(fā)學生的英語學習興趣，在教學過程中運用英語語言交流提高學生英語聽說能力，才能夠使學生打下夯實的英語學習基礎，有助于學生日后的英語深度學習與可持續(xù)發(fā)展。

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