趙德學(xué)

摘要：目前，在實(shí)踐教學(xué)中，如何培育學(xué)生的自學(xué)能力，使其擺脫對教師的依賴，以獲取到更高層次的發(fā)展，已經(jīng)成為每一位教育工作者所探究的話題，而對于初中階段的政治教學(xué)來說，也是同樣如此。至此，作為一名教師，在開展課堂教學(xué)的過程中，一定要深刻的意識(shí)到這一點(diǎn)，并要對教學(xué)理念、教學(xué)方法等加以改進(jìn)，以在實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的同時(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展助力?；诖?，本文將對其的改進(jìn)策略進(jìn)行探究，希望對教育工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

關(guān)鍵詞：初中政治；自學(xué)能力；培養(yǎng)探究

前言：新課標(biāo)指出，初中教師在實(shí)施政治教學(xué)的過程中，除了要傳授給學(xué)生必備的知識(shí)、技能外，也應(yīng)有目的、有意識(shí)地突顯其的主體地位，從而進(jìn)一步地深化其的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其的自學(xué)意識(shí)、自學(xué)能力得以相應(yīng)的提升。對此，為了更好地滿足這一要求，在實(shí)踐教學(xué)中，教師就應(yīng)積極的改進(jìn)教學(xué)方法，樹立教學(xué)理念等，不斷地強(qiáng)化自身的專業(yè)能力及教育水平，以推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)得以順利、有效地實(shí)施下去。

一、初中政治教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.政治教學(xué)刻板乏味。目前，部分教師在開展政治教學(xué)的過程中，由于自身教育觀念、教學(xué)思想出現(xiàn)偏差，就只是一味的追求升學(xué)率，注重學(xué)生的考試成績，促使學(xué)生采用死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)等，使得其的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、自學(xué)能力得以降低，對其的全面發(fā)展產(chǎn)生了極為不利的影響。另外，一些教師在實(shí)踐教學(xué)中，也忽視了政治知識(shí)與實(shí)際生活間的聯(lián)系，從而大大降低了教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性、趣味性、實(shí)效性，與預(yù)期的教學(xué)效果相差甚遠(yuǎn)[1]。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的缺乏。在政治學(xué)習(xí)當(dāng)中，興趣往往是學(xué)生最大的驅(qū)動(dòng)力，只有擁有了興趣，學(xué)生才能對政治知識(shí)加以深入、主動(dòng)的探索，并在這其中學(xué)有所得，以獲取到更高層次的發(fā)展。但是，在現(xiàn)階段，大部分的教師卻忽視了這一點(diǎn)，就只是對教材內(nèi)容進(jìn)行照本宣科、照搬照抄，嚴(yán)重的降低了教學(xué)活動(dòng)的生動(dòng)性及靈活性，致使學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情、學(xué)習(xí)熱情得以大幅度的降低，使得課堂出現(xiàn)了低效或無效的現(xiàn)象。

3.教師忽視了學(xué)生間的互動(dòng)。當(dāng)前，部分教師并沒有落實(shí)好課程改革的所提要求，在實(shí)踐教學(xué)中，依舊始終的占據(jù)著主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生主體位置、自學(xué)意識(shí)、自學(xué)能力的缺失，以對最終的授課效果產(chǎn)生了負(fù)面的影響。在這樣的教學(xué)模式下，師生、生生間很難產(chǎn)生有效互動(dòng)，從而致使課堂氛圍枯燥、沉悶，與有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)失之交臂。

二、改進(jìn)初中政治教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑探究

（一）挖掘教材內(nèi)容，提升自學(xué)效率

初中教師在實(shí)施政治教學(xué)的過程中，假如能在其中融入大量的例子，不僅可以有效地集中學(xué)生的專注力，也能夠進(jìn)一步地激發(fā)起其的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)興趣，促使其自學(xué)效率的提升，使得教學(xué)活動(dòng)達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果。至此，在這其中，教師一定要充分地發(fā)揮出自身的作用，對教材內(nèi)容進(jìn)行挖掘，以在落實(shí)教育目標(biāo)的同時(shí)，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量[2]。

例如，在學(xué)習(xí)“防范侵害，保護(hù)自己”這一知識(shí)點(diǎn)的過程中，教師就可以將其與學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合在一起，借助于講故事的方式，來為學(xué)生講授一些典型案例，從而有效的集中學(xué)生的專注力，使其對于知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的興趣，以推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)得以順利、有效地開展下去。通過這些例子的引入，不僅可以對課堂內(nèi)容起到一個(gè)豐富的作用，也能夠推進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，使其的自學(xué)效率、自學(xué)動(dòng)力、思維能力得以全方位的增強(qiáng)，可謂是一舉數(shù)得。

（二）拓展課堂空間，強(qiáng)化自學(xué)意識(shí)

對于政治教學(xué)而言，其最終的開展目的，就是為了幫助學(xué)生達(dá)到一個(gè)學(xué)以致用的目的，使其可以充分的借助于課堂上的所學(xué)知識(shí)，來解決、突破生活中的實(shí)際問題，并達(dá)到一個(gè)梳理、鞏固的最終效果。至此，初中教師在實(shí)施政治教學(xué)的過程中，也應(yīng)深刻的意識(shí)到這一點(diǎn)，應(yīng)對課堂空間加以有目的、有意識(shí)地拓展，從而進(jìn)一步地強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，使教學(xué)的針對性、有效性等得以不斷地強(qiáng)化。

例如，在為學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，教師就可以有意識(shí)的減少書面作業(yè)的占有比重，將一些活動(dòng)作業(yè)巧妙地融入其中，以幫助學(xué)生進(jìn)一步的理解知識(shí)，并達(dá)到一個(gè)學(xué)以致用的最終目的。比如，在保障學(xué)生安全的前提下，教師可以為學(xué)生布置一些去敬老院幫忙、給父母親洗腳等作業(yè)，從而適當(dāng)?shù)販p少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使其在實(shí)際生活中找尋到政治學(xué)習(xí)的真諦，并對其人生觀念及價(jià)值取向的樹立產(chǎn)生正面作用。另外，在日常生活中，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生記錄周邊所發(fā)生的一些社會(huì)風(fēng)氣與道德事件，并在課堂中與同學(xué)一起討論，以有效地強(qiáng)化其的政治素養(yǎng)，使其的自學(xué)能力及實(shí)踐能力得以雙重的提升。

（三）發(fā)揮引導(dǎo)作用，落實(shí)培育目標(biāo)

在日常教學(xué)中，教師也應(yīng)充分地發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，不斷地強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)，使其多問為什么，這不僅是激發(fā)其求知欲和好奇心的好方法，也是培育其自學(xué)意識(shí)、自學(xué)能力的途徑之一?；诖?，在實(shí)踐教學(xué)中，教師一定要意識(shí)到這一點(diǎn)，以促使培育目標(biāo)得以逐一的落實(shí)[3]。

例如，在課堂教學(xué)中，教師可以將小組機(jī)制引入進(jìn)來，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施好自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，先讓其結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，并標(biāo)注好疑惑、問題等；在這之后，再促使其帶有一定的目的性、方向性展開合作學(xué)習(xí)，以對這些問題進(jìn)行合作、探究，使其得以解決。依據(jù)這樣的方法，不僅可以逐步地強(qiáng)化學(xué)生的自學(xué)能力，也會(huì)使其的探究意識(shí)得以增強(qiáng)，以將政治學(xué)科的內(nèi)涵及價(jià)值全方位地展現(xiàn)出來。

結(jié)論：綜上所述，在開展政治教學(xué)的過程中，教師一定要對學(xué)生自學(xué)能力的培育工作引起一定的注重，從而促使其逐步的擺脫對自身的依賴，以獲取到更高層次的發(fā)展。雖然，在現(xiàn)階段，部分教師在改進(jìn)、完善教學(xué)方法時(shí)，還存在著或多或少的問題及不足，但我確信，只要通過教育者們的不懈努力，就一定可以使這些問題得以解決，以促使我國的政治教育得以蓬勃、持續(xù)地發(fā)展下去。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃紅芬.初中政治課堂引入案例教學(xué)的思考[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2013（19）：34

[2]譚發(fā)國.初中政治課堂案例教學(xué)的應(yīng)用分析[J].中華少年，2014（14）：27

[3]白瑞.初中政治如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2014（03）：61