梁曉梅

摘要：隨著社會的快速發(fā)展，社會的競爭日益加劇，學生就應該具有豐富的知識、健康的身體和健康的心理。一個學生的心理是否正常、健康，除了家庭和社會因素影響外，與學校教育也密切相關。教師只有擁有高尚的思想道德情操、健康的心理素質，才能完成對學生的教育任務，達到優(yōu)化學生心理環(huán)境、培養(yǎng)學生良好心理素質、促進學生身心健康發(fā)展的目的。

關鍵詞：師德師風；健康成長；依法執(zhí)教；加強民主；相互溝通；關愛學生

隨著社會的快速發(fā)展，社會的競爭日益加劇，學生就應該具有豐富的知識、健康的身體和健康的心理。一個學生的心理是否正常、健康，除了家庭和社會因素影響外，與學校教育也密切相關。教師只有擁有高尚的思想道德情操、健康的心理素質，才能完成對學生的教育任務，達到優(yōu)化學生心理環(huán)境、培養(yǎng)學生良好心理素質、促進學生身心健康發(fā)展的目的。

在1994 年8 月31 日印發(fā)的《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中明確提出：“要通過多種方式對不同年齡層次的學生進行心理健康教育的指導，幫助學生提高心理素質，健全人格，增強抵抗挫折，適應環(huán)境的能力。”

然而，在現(xiàn)實的教育教學活動中，有部分教師缺少學習，教育觀念陳舊，教育方法不當，尤其是師德修養(yǎng)水平不高，因而嚴重影響學生健康心理的形成。其主要表現(xiàn)有以下幾點：

一、法制觀念淡薄，侵害學生合法權益

盡管《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》對教師的職權都作了相應的規(guī)定，明確規(guī)定教師依法行使教育權，禁止有體罰、變相體罰學生的侮辱學生人格等嚴重侵害學生合法權利的行為，然而有些老師不學法或知法犯法，濫用教師權力。例如某教師因學生犯在教室撕紙的錯誤，而處以學生下跪的處罰，侵害了學生身體權和健康權；某教師因學生在課堂上犯了錯誤而處以學生停課的處罰，嚴重侵害了學生的受教育權……正是由于這些教師侵害學生的合法權益，從而影響了學生健康心理的形成，甚至導致不該發(fā)生的悲劇發(fā)生。

二、教育方法不當，傷害學生自尊心

蘇霍姆林斯基說過：“兒童的尊嚴是人類最敏感的角落，保護兒童自尊心，就是保護兒童潛在的力量。”有些教師缺乏正確的教育方法，從而不經(jīng)意間傷害了學生的自尊心，正確的教育方法主要表現(xiàn)在如下幾方面：

（一）講究批評的藝術。

有些教師對犯有錯誤的學生不分場合、不論時間、不論緣由地橫加指責，語言尖酸刻薄，對于學生來說，這是莫大的打擊。有些教師甚至拿學生家長所從事的職業(yè)去挖苦學生，造成學生心靈上受到極大的傷害，就會對老師產(chǎn)生一種仇視。產(chǎn)生這種仇視后學生就沒有了學習的興趣，他們會破罐子破摔，在班上、在學校，就變得越來越壞，從而終身影響學生的不良發(fā)展。

（二）要善于溝通。

溝通是教育教學中一種十分有效的手段，教師時時同學生談心，學會傾聽，學生學會傾訴，師生之間加深了了解，就會有利于教與學的相互配合，有利于各種問題的解決。

（三）要有寬容的風度。

蘇霍姆林斯基說過：“教師的職業(yè)意味著他放棄了個體的喜怒哀樂的權利，應使自己的胸懷寬廣?！弊鳛榻處煟紫纫腥棠托?，學會善待學生、寬容學生。寬容是愛心的體現(xiàn)，這也是教師必備的素質，平時我們看到一部分教師，學生偶爾遲到就罰站、罰掃教室，上課時學生隨便講話，就對學生大發(fā)雷霆，甚至用極不堪入耳的下流語言辱罵學生。這種教學方法，使學生誠惶誠恐，生活在恐懼中，童心泯滅， 怎么不讓人感到心痛！俗語說：“人非圣賢，孰能無過？”學生犯一點過錯是難免的，教師是學生的長者，應該用愛心去了解，用寬容、幫助、關懷、鼓勵代替抱怨、訓斥、諷刺、懲罰，這樣學生就會更容易學會寬容。只要符合學生的心理特征，教育教學就會更好。

三、師德品味不高，嚴重影響學生的健康成長

隨著社會的發(fā)展，人類的進步，一批批受過高等教育的專業(yè)人才不斷充實到教師隊伍當中，原來的教師通過學歷的培訓，業(yè)務能力的培訓，提高了師德品味，其中奉行我國教育家陶行知先生的“捧一顆心來，不帶半根草”去的德才兼?zhèn)涞氖軐W生愛戴的好教師不乏其人。

然而隨著市場經(jīng)濟的不斷深化，部分教師受到不良風氣的影響，功利主義、拜全主義的抬頭，導致多數(shù)教師師德滑坡，有的教師上課只是幌子，整天沉迷于賭搏。有的則多數(shù)時間用在做生意上，平時沒有時間認真?zhèn)湔n，上課時東拉西扯，課堂效率低，更有甚者竟帶著一身酒氣到班上講話。這些行為嚴重玷污了教師的人格形象，怎么能去完成“教書育人”的神圣使命呢？身教重于言傳，如此的身教，只會在學生的心目中造成負面影響，從而也影響學生的健康成長。教師作為“人類靈魂的工程師”，西方教育家稱之為“太陽底下最神圣的職業(yè)”。他們的一言一行，無時不對學生起著潛移默化的作用，甚至產(chǎn)生終身的影響。因此要培養(yǎng)孩子的健康人格，教師首先必須完善自身的師德師風。只有完善自身的師德師風，才能促進學生健康心理的形成，對此每位教育工作者必須做到以下幾點：

1.堅持依法執(zhí)教。教師應加強教育法律、法規(guī)的學習，堅持依法執(zhí)教，努力提高自己的心理素質、知識水平和道德修養(yǎng)水平，做好言傳身教相結合，特別要重視身教的作用。

2.加強教育民主。許多教育家都曾說過，教育成功的秘訣在于尊重學生、熱愛學生。在師生關系緊張的情況下，就

不利于調動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，很難達到預期效果。只有加強民主教育、民主管理，理解學生、寬容學生，才能達到教學的最佳效果。

3.增加師生間相互溝通。在教育教學中積極開展各項活動，師生共同策劃、共同參與，在活動中建立和諧的師生關系，培養(yǎng)學生的自主參與能力、合作能力，對學生進行一系列的挫折教育，培養(yǎng)他們的受挫能力，增加學生的自信心，促進學生的心理健康成長。

4.關愛學生。教師應著重培養(yǎng)學生的成功能力。給學生成功的信心和希望，給學生創(chuàng)造成功的機會，促進學生自主獲得成功，“不求個個升學，但愿人人成功”。我們每一位教師要努力學習，力求上進，追求教育家的風范，以學生終身發(fā)展為目的，加強自身建設，提高自身素質，完善師德師風。