劉萬(wàn)龍

摘要：小學(xué)音樂教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生們音樂聽賞和音樂鑒賞能力的提升，需要做好音樂聽賞課的教學(xué)工作。音樂聽賞是音樂教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，只有做好了這方面的教學(xué)工作，才能推動(dòng)小學(xué)生音樂水平的提升，有利于學(xué)生們積極的投入到音樂教學(xué)之中。因此本文主要對(duì)小學(xué)音樂聽賞教學(xué)的現(xiàn)狀，以及提升小學(xué)音樂聽賞教學(xué)的方式進(jìn)行了深入的分析，從而進(jìn)一步的推動(dòng)小學(xué)音樂聽賞教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；聽賞教學(xué)；策略

引言

小學(xué)音樂課程的開設(shè)，不僅是教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生們音樂理論知識(shí)水平的提升，或者是促進(jìn)學(xué)生們歌曲演唱水平的提高。音樂的目的在于提高學(xué)生自身的藝術(shù)文化修養(yǎng)，學(xué)會(huì)用客觀的態(tài)度去欣賞音樂藝術(shù)作品。因此，在開展小學(xué)音樂教學(xué)時(shí)，必須堅(jiān)持以聽賞為主的教學(xué)工作，從而通過這種方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)感悟，提高藝術(shù)水平。

一、小學(xué)音樂聽賞教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教師缺乏對(duì)音樂的足夠理解

現(xiàn)階段教師在進(jìn)行音樂聽賞教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的足夠興趣，進(jìn)而積極自主的投入到音樂教學(xué)中，老師們經(jīng)常會(huì)給學(xué)生介紹一些音樂的知識(shí)和音樂的背景故事。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于通過這種方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，從而導(dǎo)致音樂聽賞課變成了一節(jié)音樂課外知識(shí)普及課，并且對(duì)于小學(xué)生而言，這種方式可能使他們對(duì)于音樂后面的背景故事更加感興趣，卻對(duì)音樂本身缺乏了足夠的興趣[1]。之所以會(huì)出現(xiàn)這種問題，主要是因?yàn)榻處煴旧砣狈?duì)于音樂教學(xué)的足夠理解，從而使得小學(xué)生們無(wú)法得到對(duì)音樂的真正理解，也就導(dǎo)致音樂聽賞課無(wú)法達(dá)到原來(lái)應(yīng)該達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，不利于教學(xué)工作的開展。

（二）過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)性

部分小學(xué)音樂教師在進(jìn)行音樂聽賞課時(shí)，為了幫助學(xué)生們加深對(duì)音樂的理解，從而將音樂欣賞課變成了一種以唱歌為手段的對(duì)音樂專業(yè)性技能的展示。教師在教學(xué)的過程中過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，并且在進(jìn)行音樂聽賞課的教學(xué)時(shí)，還會(huì)對(duì)曲式結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行相應(yīng)的劃分，從而達(dá)到使學(xué)生們能夠更加的關(guān)注和理解音樂，進(jìn)而能夠更好的進(jìn)行音樂的欣賞和歌唱[2]。但是由于小學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，如果對(duì)小學(xué)生進(jìn)行音樂聽賞教學(xué)時(shí)采用這種方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，不僅無(wú)法促進(jìn)學(xué)生們音樂水平的提高，反而還會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生缺乏對(duì)于其中內(nèi)容的足夠了解，導(dǎo)致他們進(jìn)一步的困惑，從專業(yè)的角度去解析音樂反而使他們無(wú)法欣賞音樂。

二、提升小學(xué)音樂聽賞教學(xué)的方式

（一）選擇合理的聽賞教材進(jìn)行教學(xué)

小學(xué)音樂教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行音樂聽賞教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生們自主的進(jìn)行音樂課的學(xué)習(xí)，教師需要將合理的聽賞教材運(yùn)用于學(xué)生們的教學(xué)工作之中。欣賞，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程。因此教師想要開展小學(xué)音樂聽賞教學(xué)，最重要的就是需要擁有能夠進(jìn)行聽賞教學(xué)的“載體”，即聽賞材料。由于教師所進(jìn)行教學(xué)的對(duì)象都是處于成長(zhǎng)階段的小學(xué)生，因此教師需要選擇學(xué)生能夠聽得懂、聽得進(jìn)去的音樂教材作為欣賞的載體。一般來(lái)說(shuō)，小學(xué)音樂教材作為國(guó)家制定的學(xué)習(xí)教材，課本中的許多音樂作品都是非常著名的經(jīng)典佳作，如果將其運(yùn)用在小學(xué)生的音樂教學(xué)過程中，就能夠幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)對(duì)這些作品進(jìn)行欣賞，同時(shí)也能夠有效的提高他們的音樂水平[3]。

例如，教師可以將音樂教材中的《阿西里西》這首歌曲運(yùn)用于學(xué)生們的聽賞教學(xué)過程中.教師在進(jìn)行聽賞教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生對(duì)這一作品有更加深入的了解，教師可以向?qū)W生們講解關(guān)于這首歌曲的知識(shí)背景?！栋⑽骼镂鳌肥且皇椎湫偷囊妥迕窀?，歌名在彝族語(yǔ)言中的翻譯是“我們的好朋友”。進(jìn)而教師可以通過多媒體設(shè)備向?qū)W生們展現(xiàn)我國(guó)部分少數(shù)民族的風(fēng)俗活動(dòng)。隨后教師再將這首歌曲播放給學(xué)生們進(jìn)行聽賞。從而通過這種方式，幫助同學(xué)們加深對(duì)于這首歌曲的理解，讓小學(xué)生們對(duì)少數(shù)民族的民歌有更加濃厚的興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生們音樂的情緒感知的提升。

（二）選擇多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師選擇合理的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，就能夠在一定程度上激發(fā)起廣大學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在教學(xué)過程中對(duì)于課堂效率的提升也有著極大的促進(jìn)作用。因此教師在開展欣賞教學(xué)時(shí)，最重要的是選擇合適的教學(xué)方式，從而讓同學(xué)們?cè)谳p松愉悅的教學(xué)情境下展開認(rèn)真的學(xué)習(xí)。而在這其中，多媒體、游戲、故事、表演這四種方式作為小學(xué)生們喜聞樂見的教學(xué)方式，只要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的運(yùn)用，就能夠有效提升欣賞教學(xué)的效率，有利于學(xué)生們音樂綜合能力的持續(xù)提升。

例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行《魔法師的弟子》這首歌曲的聽賞教學(xué)時(shí)，為了能夠讓學(xué)生對(duì)這首作品有本質(zhì)上的理解，教師可以在課堂上向同學(xué)們講述關(guān)于法國(guó)作曲家保羅杜卡創(chuàng)作這首歌曲的故事?！赌Х◣煹牡茏印肥欠▏?guó)作曲家保羅杜卡在1897年寫的一首交響詩(shī)。在進(jìn)行這首歌曲的創(chuàng)作時(shí)，保羅杜卡將歌德的詩(shī)作為歌曲的創(chuàng)造靈感。交響曲中主要內(nèi)容講的是魔法師的弟子趁師傅外出時(shí)，偷偷的擺弄起師傅的魔法掃帚來(lái)，結(jié)果卻搞的水漫金山，十分狼狽。這首樂曲生動(dòng)有趣，富有戲劇效果，因此又被稱之為小巫師。通過這種方式，有利于激發(fā)起學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中對(duì)于《魔法師的弟子》的興趣，從而積極進(jìn)行這首歌曲的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生們的進(jìn)一步發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師為了做好聽賞教學(xué)的教學(xué)工作，不僅可以通過選擇合理的聽賞教材進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還可以利用多種教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行音樂歌曲的學(xué)習(xí)。從而通過這種方式，引起學(xué)生足夠的關(guān)注和興趣，要因材施教準(zhǔn)確傳達(dá)音樂作品所包含的思想感情，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃笑顏. 小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中有效聆聽策略[J]. 師道·教研， 2014，57（1）：43-43

[2]張根住. 淺談在小學(xué)音樂教學(xué)中音樂欣賞能力的培養(yǎng)策略[J]. 少兒科學(xué)周刊：教學(xué)版， 2014，4（10）：88

[3]杜靜文.提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的策略探析[J].課程教學(xué)研究，2013，6（5）：50-52