李嘉輝

摘要：隨著教育改革的不斷深化以及素質(zhì)教育理念的推進(jìn)，新課程改革在我國(guó)如火如荼地進(jìn)行著，為培養(yǎng)符合素質(zhì)教育要求的有用人才提供了大力幫助。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，注重將知識(shí)理論運(yùn)用到生活中來(lái)以解決具體問(wèn)題。生活化教學(xué)就目前的實(shí)際來(lái)說(shuō)，它在提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮了重要作用。因此，本文就是從新課改的大背景下，論述了小學(xué)數(shù)學(xué)如何實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，這些都為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)指明了方向。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要密切聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生生活、更富有樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的有效接軌，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。下面就新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)淺談幾點(diǎn)看法。

一、適時(shí)捕捉生活現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)

現(xiàn)實(shí)生活中，教師常常對(duì)于生活中所存在的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)象充耳不聞，過(guò)目不視，而到了具體的授課過(guò)程中，又常常為數(shù)學(xué)知識(shí)的講授缺乏一定的生活案例而抓耳撓腮。造成這樣的現(xiàn)狀的原因在于教師平時(shí)不能夠透過(guò)生活現(xiàn)象捕捉數(shù)學(xué)常識(shí)，不能在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)一定的生活意識(shí)，造成了生活、學(xué)習(xí)兩張皮，沒(méi)能將兩者很好地結(jié)合在一起。在新課改下，針對(duì)這種現(xiàn)象，教師要培養(yǎng)自己在生活中捕捉數(shù)學(xué)知識(shí)的習(xí)慣與興趣，并將這種習(xí)慣與興趣轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上，讓兩者共同進(jìn)步，相輔相成。譬如，在講授“克與千克”這一知識(shí)版塊的時(shí)候，為了活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，教師可以在課堂上給他們安排了許多教學(xué)用具，諸如水果、刀具、秤等，讓學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行稱重。種種措施下來(lái)，學(xué)生對(duì)于具體事物的重量感知還是不夠，這時(shí)教師應(yīng)感覺(jué)到，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)并不在于教師的授課方式，而在于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏。于是教師要積極聯(lián)系家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)帶孩子到菜市場(chǎng)、安全的工地上，讓學(xué)生真實(shí)地參與生活，即使沒(méi)有課堂上教師的再三強(qiáng)調(diào)，學(xué)生對(duì)于“克與千克”的重量感知也非常準(zhǔn)確，達(dá)到了一定的境界，很好地提升了教學(xué)效果與課堂的有效性。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，提升興趣

數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活，教師要培養(yǎng)學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著的事物開(kāi)始，在具體、形象中感知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書本中的知識(shí)與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)、記下身邊的數(shù)學(xué)。新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容絕大多數(shù)可以聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實(shí)，找準(zhǔn)每一節(jié)教材內(nèi)容與學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的“切入點(diǎn)”進(jìn)行生活情境創(chuàng)設(shè)，這樣的生活化情境創(chuàng)設(shè)可以讓學(xué)生產(chǎn)生一種熟悉感、親切感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與學(xué)習(xí)的積極性。

三、開(kāi)放教學(xué)方法，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)自主性，教學(xué)空間體現(xiàn)開(kāi)放性。學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是應(yīng)用知識(shí)，在實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。因此，新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)開(kāi)放教學(xué)方法，以生活化的教學(xué)形式和豐富多彩的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生掌握、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

學(xué)生是作為一個(gè)獨(dú)立的主體存在的，在課堂上教師要注意引導(dǎo)他們根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟和探究，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍是優(yōu)化課堂教學(xué)效果不可或缺的重要條件，教師應(yīng)進(jìn)一步拓寬思路，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，把活動(dòng)的空間延伸到校外、課外……讓學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

例如，在教學(xué)“校園的綠化面積”時(shí)，為了提高學(xué)生綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力，可組織學(xué)生走出教室，進(jìn)行實(shí)地的測(cè)量、計(jì)算。首先，引導(dǎo)他們測(cè)量諸如三角形、長(zhǎng)方形、正方形等簡(jiǎn)單圖形的綠化帶，并計(jì)算其面積。其次，又要求他們測(cè)量一些不規(guī)則圖形綠化帶，并指導(dǎo)他們采用割、補(bǔ)等方法來(lái)計(jì)算其面積，以此來(lái)解決這一課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。再次，通過(guò)學(xué)生交流、教師歸納的方式對(duì)這一活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，從而使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與自身生活的緊密聯(lián)系。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，又開(kāi)放了教學(xué)的空間，讓學(xué)生有了施展本領(lǐng)的機(jī)會(huì)，在感到新鮮的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。

四、學(xué)以致用，注重解決實(shí)際問(wèn)題

在新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的就是要學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。因此，教師要千方百計(jì)地創(chuàng)造生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法研究、探索，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。不但可以幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解，了解知識(shí)的價(jià)值，而且可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的信心。例如，在講授“利息”的知識(shí)點(diǎn)后，教師可以安排這樣的課外作業(yè)“自己做一次小小會(huì)計(jì)員”，讓學(xué)生去銀行了解現(xiàn)在的利率，然后讓他們把積攢的零用錢存起來(lái)，怎樣存最合算？這樣的作業(yè)學(xué)生極有興趣。在這一系列的調(diào)查、分析、計(jì)算、反復(fù)比較的實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)利率、利息這一知識(shí)的理解更為深刻。而且此次活動(dòng)，還可以是對(duì)學(xué)生不亂花錢的思想教育，實(shí)現(xiàn)教知識(shí)和育人的統(tǒng)一。這樣聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)，將學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到的知識(shí)返回到生活中，又從生活實(shí)踐中彌補(bǔ)課堂內(nèi)學(xué)不到的知識(shí)。自然滿足了學(xué)生求知的心理愿望，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的教與學(xué)的共鳴，同時(shí)在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì)了解決問(wèn)題。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。因此，教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)的態(tài)度觀察和分析周圍的事物，并學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。