文/王明清杜培云

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試論初中物理教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育

文/王明清1杜培云2

摘要:物理是一門(mén)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難學(xué)的學(xué)科，所以在進(jìn)行物理教學(xué)的過(guò)程中不能僅僅只是對(duì)書(shū)本上的知識(shí)進(jìn)行傳授指導(dǎo)，還應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，采用直觀的教學(xué)手段、形象的教學(xué)方法，生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、探索問(wèn)題，解決問(wèn)題的思維。實(shí)行創(chuàng)新教育，讓學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有一個(gè)透徹的理解。

關(guān)鍵詞:初中物理;教學(xué);創(chuàng)新教育

引言

隨著新課改的進(jìn)行，對(duì)教師的教學(xué)手段提出了更高的要求。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，教師不能停留在原有的教學(xué)手段上，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尋求創(chuàng)新教育的有效的教學(xué)方法。而創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，有利于學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步對(duì)書(shū)本上的內(nèi)容進(jìn)行鞏固和加強(qiáng)。

1．初中物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的重要性

在以往的教育中，我國(guó)的教育只是針對(duì)考試的形式發(fā)展，在教學(xué)時(shí)只注重如何幫助學(xué)生拿到更高的分?jǐn)?shù)，卻忽視了學(xué)生本身應(yīng)當(dāng)掌握的知識(shí)。在初中物理教學(xué)中，如果只對(duì)學(xué)生進(jìn)行課本上知識(shí)的講解以及題海的訓(xùn)練，確實(shí)可以讓學(xué)生在中考的時(shí)候拿到一個(gè)很高的分?jǐn)?shù)，但是這些并不是學(xué)生真正所需要的［1］。初中物理教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在日后的生活中在沒(méi)有教師的情況下繼續(xù)學(xué)習(xí)。所以實(shí)施創(chuàng)新教育，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的平臺(tái)，使學(xué)生從理論和實(shí)踐雙重掌握書(shū)本里的知識(shí)［2］。

2．初中物理教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育

2．1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在物理教學(xué)中，教師要利用好課本上的內(nèi)容，配合學(xué)校的資源，抓住時(shí)機(jī)實(shí)行創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，喚醒學(xué)生內(nèi)在對(duì)物理的渴望，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索物理知識(shí)，在探索中教師給予正確的提示，指導(dǎo)學(xué)生自己找到問(wèn)題的關(guān)鍵所在，從而解決問(wèn)題，使他們明白新的問(wèn)題往往是在原始問(wèn)題上提出的。例如，學(xué)習(xí)“平面鏡成像”的過(guò)程中，教師提問(wèn):根據(jù)平面鏡成像的原理，你站在鏡子面前，鏡子里面也有一個(gè)你，那里鏡子里面的那個(gè)是你嗎?鏡子里面是什么呢?是怎么形成的呢?答:鏡子里面的不是我，只是我在鏡子里的成像，是因?yàn)楣庠阽R面上發(fā)生了反射，所以鏡子里面有一個(gè)我。這個(gè)問(wèn)題可能比較理論化，只要對(duì)書(shū)本里的知識(shí)了解充分，基本上都能回答。為了提升趣味性，教師可以這樣提問(wèn):假如你站在兩面鏡子之間，那么你可以在鏡子里看見(jiàn)多少個(gè)你的成像?問(wèn)到這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候?qū)W生就可能顯得茫然了，有人說(shuō)2個(gè)，也有人說(shuō)4個(gè)，但是具體是多少個(gè)呢?這就需要采取實(shí)驗(yàn)的辦法，拿出兩面鏡子垂直放在地上，讓學(xué)生站在兩面鏡子之間，這時(shí)候?qū)W生會(huì)驚訝的發(fā)現(xiàn)，每一面鏡子里都有無(wú)數(shù)個(gè)自己，可能學(xué)生一下子不會(huì)明白為什么會(huì)這樣，但是這個(gè)時(shí)候只要教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)明白為什么鏡子里面有無(wú)數(shù)個(gè)自己。這樣一來(lái)不僅讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．2訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在學(xué)習(xí)上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。一個(gè)問(wèn)題要解決可能有很多種方案，這就要讓學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行討論，讓學(xué)生將討論的結(jié)果進(jìn)行實(shí)踐，那么多學(xué)生肯定會(huì)有很多不同的方法，那些方法中可能都是正確的方法，但不一定是最合適的方法。例如，在讓學(xué)生討論如何測(cè)出兩棟相距比較遠(yuǎn)的樓房之間的距離這個(gè)問(wèn)題。隨著問(wèn)題的提出，學(xué)生們馬上就開(kāi)始熱烈的討論了，有的學(xué)生提出首先用尺測(cè)出自行車的半徑，然后根據(jù)半徑算出自行車的周長(zhǎng)，最后計(jì)算在兩棟大樓之間自行車輪轉(zhuǎn)動(dòng)了幾圈再乘以周長(zhǎng)，就得出兩棟大樓之間的距離;還有的學(xué)生認(rèn)為利用光速和聲速來(lái)測(cè)量，兩個(gè)學(xué)生分別站在兩棟樓下，當(dāng)其中一個(gè)學(xué)生開(kāi)發(fā)令槍的時(shí)候另一個(gè)看見(jiàn)硝煙就開(kāi)始按秒表計(jì)時(shí)，直到聽(tīng)見(jiàn)聲音才按停，最終得出的結(jié)論是兩組的計(jì)算都有誤差，雖然差距不明顯但是第二種方法明顯操作簡(jiǎn)單、比較合適。說(shuō)到看見(jiàn)發(fā)令槍的硝煙之后又有學(xué)生提出，看見(jiàn)硝煙和按下秒表是兩個(gè)過(guò)程，那么人在連貫這兩個(gè)過(guò)程的時(shí)候會(huì)有一定的誤差，有的學(xué)生按得快一點(diǎn)，有的學(xué)生按得慢一點(diǎn)，隨后向教師提出這個(gè)問(wèn)題之后，教師便可以為學(xué)生提供測(cè)量學(xué)生誤差的器材，刻度尺自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)被學(xué)生抓住，看看抓住的地方與零刻度的距離．．．．．．．．．。就這樣問(wèn)題一個(gè)一個(gè)的出現(xiàn)，學(xué)生也可以依次試驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題。在整個(gè)過(guò)程中教師只提出了實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，其他解決問(wèn)題的方法和途徑都是學(xué)生自己的討論來(lái)進(jìn)行，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2．3訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力

在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程其實(shí)是有很大樂(lè)趣的，在課堂中除了學(xué)習(xí)之外，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，比如在學(xué)習(xí)飛機(jī)的飛行原理之后，可以讓學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，一起做一個(gè)飛機(jī)模型、依照船前進(jìn)的動(dòng)力，讓學(xué)生做一個(gè)可以在水里前進(jìn)的小船模型、根據(jù)(電、磁)轉(zhuǎn)換原理，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式自制發(fā)電機(jī)或者電磁鐵。從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的科研興趣。

3．結(jié)語(yǔ)

在物理教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，引發(fā)學(xué)生的科研興趣。只要注意方式和方法，勇于實(shí)施新課改，積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索、大膽發(fā)問(wèn)、大膽實(shí)踐，那么學(xué)生的創(chuàng)造能力就會(huì)在潛移默化中形成，實(shí)現(xiàn)了初中物理創(chuàng)新教育的目的。

(作者單位: 1．山東省臨沂市郯城縣李莊鎮(zhèn)沙墩初級(jí)中學(xué); 2．山東省臨沂市郯城縣李莊鎮(zhèn)中心小學(xué))

參考文獻(xiàn):

［1］劉永琴．物理教學(xué)中構(gòu)建創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)創(chuàng)新能力［J］．中學(xué)物理雜志，2012，5 ( 4) : 127—128

［2］劉華．初中物理課堂教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的策略探討［J］．中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，13 ( 9) : 56—58

作者簡(jiǎn)介:王明清( 1980．03－)，男，漢，山東臨沂郯城人，1999年畢業(yè)于臨沂師范學(xué)院物理學(xué)專業(yè)，現(xiàn)供職山東省臨沂市郯城縣李莊鎮(zhèn)沙墩初級(jí)中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向:初中物理。

中圖分類號(hào):G633．7

文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A

文章編號(hào):2095－9214 ( 2015) 08－0028－01