柴啟華　王斌

【摘 要】中小學(xué)課外美術(shù)教育是學(xué)校美術(shù)教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，同樣也是對學(xué)生實施美育，提升智力發(fā)展以及進行發(fā)散式教育的核心。一些中小學(xué)生對相關(guān)的美術(shù)活動有很大的興趣愛好，筆者就怎樣結(jié)合學(xué)校的實際情況，淺談一下如何有規(guī)劃、有目的地開展課外美術(shù)教育。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)美術(shù);課外活動;全面開展;作用;內(nèi)容

美術(shù)課外活動是指在學(xué)校課堂教學(xué)計劃以外進行的有計劃、有組織、有目的、有目標的美術(shù)教育活動，它包括校內(nèi)美術(shù)課外活動和校外美術(shù)課外活動兩部分。是學(xué)校美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，對提高學(xué)生美術(shù)文化修養(yǎng)、提高審美情趣以及豐富學(xué)生的課余文化生活有著積極的作用。

課外美術(shù)教育的一些內(nèi)容，并不是延伸與重復(fù)學(xué)校美術(shù)課堂相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。它是依照學(xué)生的興趣特點、年齡段以及學(xué)生的個性，因材施教，將培養(yǎng)學(xué)生的智力、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力當做核心內(nèi)容，合理的安排每一項美術(shù)活動。要經(jīng)過學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識以及基本技巧的訓(xùn)練，提升學(xué)生的審美能力、創(chuàng)造能力、想象力以及藝術(shù)賞析能力，用以發(fā)展與培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)造詣。

一、中小學(xué)美術(shù)課外活動的作用

（一）中小學(xué)生有了更多參與實踐的機會及創(chuàng)新意識

注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)及學(xué)生實踐能力的鍛煉。為學(xué)生構(gòu)建有利于開拓其創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氛圍，經(jīng)過討論、思考、研究等過程，推動學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中，富有創(chuàng)造性地掌握并使用美術(shù)語言。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞作品中，進行研究性學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨有的見解。因為美術(shù)課外活動不僅有相關(guān)的理論學(xué)習(xí)且還融入實踐內(nèi)容，為學(xué)生自己動手、自己構(gòu)思及創(chuàng)新創(chuàng)造了條件，讓學(xué)生知道，藝術(shù)源于生活，且高于生活，讓學(xué)生意識到進行美術(shù)學(xué)習(xí)對未來的作用及影響。

（二）中小學(xué)生的文化生活得到充實

從最基本的知識、技巧的基礎(chǔ)階段，提升到美術(shù)文化底蘊及創(chuàng)新意識培養(yǎng)的階段。目前的美術(shù)教學(xué)里融合學(xué)校的一些課題進行研究?？梢詷?gòu)建相應(yīng)的文化情境，提升文化內(nèi)容，讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)美術(shù)，深入地對文化以及歷史底蘊有所認知，深化藝術(shù)對社會影響的概念，構(gòu)建明確的文化價值理念，全面滲透人文精神。這樣的美術(shù)活動從素質(zhì)教育的層面上說，充實了學(xué)生的文化生活，學(xué)生的生活不再局限于課堂，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。

二、中小學(xué)美術(shù)課外教學(xué)開展的相關(guān)內(nèi)容

（一）根據(jù)學(xué)生的個性，因材施教

目前，美術(shù)課外教育的中小學(xué)學(xué)生因為年齡有所差異，所以，各方面的能力層次相差很大。有的學(xué)生之前就有一些美術(shù)基礎(chǔ)，而有的學(xué)生是第一次執(zhí)筆，針對這種水平線參差不齊的情況，教學(xué)模式不會像進行課堂教學(xué)一樣，進行統(tǒng)一的授課，這就要注意全面發(fā)揮任每一個學(xué)生的特點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點。要按照學(xué)生的全面素質(zhì)，去進行教學(xué)目標。因此，從教學(xué)的內(nèi)容到教學(xué)模式，都要盡可能順應(yīng)不同學(xué)生的特性，做到因材施教，讓美術(shù)課外教育將每一個學(xué)生的個性發(fā)揮到極致。

（二）引導(dǎo)學(xué)生進行交流互動

在美術(shù)課外教學(xué)環(huán)節(jié)里，當學(xué)生的繪畫知識、造型意識到達一定高度時，繪畫水平就會有很大地提升。依照這一特性，在美術(shù)課外教學(xué)過程中，要推動各個能力層次學(xué)生間的學(xué)習(xí)交流，可以舉行繪畫技巧交流會，讓那些繪畫能力稍弱的學(xué)生聆聽畫得好一些的學(xué)生的繪畫經(jīng)驗，且讓畫得好一些的學(xué)生進行示范或幫助那些能力稍差的學(xué)生改畫，完善學(xué)生之間溝通交流的教學(xué)氣氛。我們還能夠進行同一教學(xué)內(nèi)容，例如：寫生練習(xí)，在畫室里布置幾組層次難度不同的靜物，讓學(xué)生們同時進行寫生，在練習(xí)過程中給學(xué)生足夠的交流實踐，促使其相互學(xué)習(xí)。讓美術(shù)課外教育活動完成全方位的互動，尤其要是學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)達到自愿、喜歡、且感興趣的境界。

（三）進行全面評價，從而提升學(xué)習(xí)熱情

自人類社會有教育活動以來，就有考評其成效的方法?，F(xiàn)在，教學(xué)評價是對教育工作者教學(xué)管理的重要部分，起著引導(dǎo)和調(diào)節(jié)教育過程，使之按照教學(xué)大綱和教學(xué)目標努力地無形杠桿。美術(shù)課外活動教學(xué)工作的評價，雖然沒有像美術(shù)課堂教學(xué)那樣有一套嚴格的大綱作指導(dǎo)，但隨著教育改革的不斷深化而美術(shù)課外活動的評價內(nèi)涵也不斷豐富，從過去單純以繪畫技能的高低為評價標準的方式轉(zhuǎn)而以學(xué)生綜合素質(zhì)的高低所替代;從單純重視學(xué)習(xí)結(jié)果的評價轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)過程的評價;從簡單的學(xué)習(xí)者個體的評價轉(zhuǎn)而注重學(xué)生團隊協(xié)作精神的培養(yǎng);從簡單的現(xiàn)實評價轉(zhuǎn)向注重學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)潛能的評價。所以，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過程、合作精神、探究能力，是美術(shù)課外活動評價的依據(jù)，是促進學(xué)生全面發(fā)展的動力，也是其真正促進課堂教學(xué)，提高學(xué)生參與意識的源泉。

在美術(shù)課外教育活動進行之中，美術(shù)老師要持續(xù)的進行賞識教育，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特性特質(zhì)，找到學(xué)生與眾不同的方面以及亮點，對學(xué)生進行過程性的評價，讓學(xué)生得到相應(yīng)的認可及肯定，因此讓學(xué)生擁有愉悅、快樂的心態(tài)，在全面學(xué)習(xí)和實踐的進行中讓學(xué)生可以具體、直觀地感覺得到存在的意義及價值，經(jīng)過美術(shù)課外教育活動，讓學(xué)生知道他是獨一無二的，是不可替代的。

實現(xiàn)全面評價，提升老師對學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)過及學(xué)習(xí)結(jié)果的賞識，提升學(xué)生的信心，增加學(xué)生全面的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)的主動性。

（四）進行相應(yīng)的活動，提升學(xué)生對美術(shù)的造詣

依照學(xué)生顯示情況合理地安排一些作品賞析以及臨摹，提升學(xué)生對畫解讀的能力，指引學(xué)生怎樣讀畫，告訴學(xué)生怎么去解讀優(yōu)秀作品在構(gòu)圖、造型、體積感、意境等全方位的闡述，從而讓學(xué)生在實踐中做到意在筆先，胸有成竹。讓學(xué)生走進一些美術(shù)展;邀請名家來校進行面對面講座，提高學(xué)生的眼界。

中小學(xué)課外美術(shù)教育的出發(fā)點是培養(yǎng)全面人才，提升全國民科學(xué)文化底蘊。課外美術(shù)教育是其中的一種方法，在宏觀的教育層面上可以全面發(fā)揮中小學(xué)課外美術(shù)教育的光和熱。理解、信任和尊重，是調(diào)動學(xué)生積極參與美術(shù)課外活動的思想基礎(chǔ)，豐富多彩的美術(shù)課外活動形式給學(xué)生提供了輕松學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)的良好氛圍，公正、公平、客觀的美術(shù)課外活動評價方式，有利于促進學(xué)生全面發(fā)展和真正促進課堂教學(xué)。

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