吾斯曼江·依拉吉

摘要：近年來(lái)，在藝術(shù)教育整體大發(fā)展的背景下，中職舞蹈教學(xué)也取得了明顯的進(jìn)步，先后培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的舞蹈人才。然而通過(guò)分析后發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)、單一的口傳心授法，卻成為了進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量的瓶頸，所以急需將一些新的、科學(xué)的教學(xué)方法引入到教學(xué)中。鑒于此，本文就多媒體技術(shù)在中職舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了分析，以期起到一定的啟示和借鑒作用。

關(guān)鍵詞：多媒體 中職舞蹈教學(xué) 運(yùn)用分析

一、多媒體技術(shù)運(yùn)用于中職舞蹈教學(xué)的意義

多媒體技術(shù)是近年來(lái)伴隨著科技發(fā)展而出現(xiàn)的一門(mén)新技術(shù)，并逐漸在各種教育活動(dòng)中得到了普及。具體來(lái)說(shuō)，其可以將靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的文字、圖像、影像、動(dòng)畫(huà)等進(jìn)行單獨(dú)或組合展示，并可以附加通訊、視訊、網(wǎng)絡(luò)等資訊技術(shù)，是人與電腦進(jìn)行互動(dòng)的媒介。在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中，教師要面對(duì)眾多學(xué)生，一個(gè)問(wèn)題或一個(gè)動(dòng)作，經(jīng)常要講解和示范幾遍甚至是十幾遍，對(duì)于一些技術(shù)難點(diǎn)，也很難用語(yǔ)言的方式講解清楚，且一旦離開(kāi)了教師，學(xué)生的課下練習(xí)只能在回憶中進(jìn)行。針對(duì)這一現(xiàn)狀，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于中職舞蹈教學(xué)中，則有著以下幾方面的積極意義。

（一）提升學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性

技術(shù)性是舞蹈表演的基本屬性，而一門(mén)技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程，則注定是枯燥和漫長(zhǎng)的，傳統(tǒng)的口傳心授法，很容易讓學(xué)生感到乏味和厭煩，而通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，則向?qū)W生展出了一個(gè)結(jié)合了聲音、影像效果的全新內(nèi)容，這正是當(dāng)代中職學(xué)生尤為感興趣的，由此獲得了學(xué)習(xí)興和主動(dòng)性的激發(fā)。

（二）提升教學(xué)質(zhì)量和效率

傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中，無(wú)論是小組模式，還是集體教學(xué)模式，都在教學(xué)質(zhì)量和效率上存有一定的不足，而多媒體技術(shù)則能使這兩個(gè)不足得到有效的緩解。在教學(xué)質(zhì)量上，通過(guò)一些技術(shù)運(yùn)用，能夠使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升；在教學(xué)效率上，則可以利用多媒體技術(shù)和教師進(jìn)行隨時(shí)隨地地溝通，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行預(yù)習(xí)和練習(xí)等，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加順暢。

（三）提升學(xué)生的教學(xué)能力

從當(dāng)下的實(shí)際情況來(lái)看，受到多種原因的影響，能夠在畢業(yè)后成為專業(yè)舞蹈表演者的學(xué)生可謂是鳳毛麟角。多數(shù)學(xué)生都要從事和舞蹈、音樂(lè)相關(guān)的工作，其中就包含各種形式的舞蹈教學(xué)。所以多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)該是為每一個(gè)舞蹈學(xué)習(xí)者所掌握的。通過(guò)在學(xué)校學(xué)習(xí)期間與多媒體技術(shù)的接觸，能夠?yàn)樗麄兘窈罄迷擁?xiàng)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)，從而獲得教學(xué)能力的提升。

二、多媒體技術(shù)在中職舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用

賽乃姆是維吾爾族最具有代表性的民族舞蹈。本文以該舞蹈為例，將整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)階段，就多媒體技術(shù)的運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)的闡釋。

（一）回課階段

經(jīng)過(guò)課下練習(xí)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠基本熟練的進(jìn)行表演。但是其中的不足也是十分明顯的，多數(shù)學(xué)生雖然在技術(shù)上沒(méi)有太大的問(wèn)題，但是整體的藝術(shù)表現(xiàn)力卻存有很大的欠缺，給人以干巴巴的味道，有一種意猶未盡之感。而之所以會(huì)出現(xiàn)這種狀況，則是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)該舞蹈缺乏深入的了解，多數(shù)學(xué)生都是機(jī)械的模仿動(dòng)作，并未對(duì)舞蹈的特點(diǎn)、風(fēng)格等進(jìn)行深入研究，因此有必要引入多媒體，對(duì)上述存在問(wèn)題予以有針對(duì)性地解決。

（二）講述階段

對(duì)于作品背景、風(fēng)格、特點(diǎn)的講解，如果采用照本宣科的形式，則很容易產(chǎn)生一種說(shuō)教的意味，學(xué)生興趣和主動(dòng)性也無(wú)從激發(fā)。對(duì)此教師可以利用多媒體技術(shù)，如Powerpoint等，通過(guò)文字、圖片和視頻結(jié)合的方式，對(duì)作品進(jìn)行全面的解讀。賽乃姆是維吾爾族具有代表性的民間舞蹈，歷史悠久，類型豐富。新疆被稱為是歌舞之鄉(xiāng)，對(duì)于歌唱和舞蹈有著幾乎本能的熱愛(ài)，而且維吾爾族又是一個(gè)熱情好客，喜歡熱鬧的民族，各種慶典、聚會(huì)等，自然少不了歌舞的參與。表演賽乃姆時(shí)，大家圍坐成一圈，樂(lè)隊(duì)在一角伴奏，既可以是獨(dú)舞，也可以是雙人舞或群舞。一般來(lái)說(shuō)，先是由領(lǐng)舞者進(jìn)行表演，然后邀請(qǐng)其他人加入到表演中來(lái)，經(jīng)過(guò)幾番邀請(qǐng)之后，舞蹈表演著的人數(shù)越來(lái)越多，音樂(lè)節(jié)奏越來(lái)越快，并逐漸將歡快的氣氛推向了高潮。通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，將原本單純的講述變?yōu)榱艘环N視聽(tīng)結(jié)合體驗(yàn)，由此加深了學(xué)生對(duì)該舞蹈的認(rèn)識(shí)和了解。

（三）體驗(yàn)階段

教師的講述并不是目的，而是為了幫助學(xué)生形成自身深刻的感悟和體驗(yàn)。對(duì)此教師可以再次利用多媒體，將實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)備好的圖片和視頻進(jìn)行播放，通過(guò)一個(gè)真實(shí)氛圍營(yíng)造，讓學(xué)生完全融入到舞蹈的氛圍中。比如可以播放一些賽乃姆表演的視頻資料，讓學(xué)生真切感受表演賽乃姆時(shí)那種熱烈的氣氛，并形成躍躍欲試的沖動(dòng)。此時(shí)再要求學(xué)生進(jìn)行表演，則會(huì)發(fā)現(xiàn)表演質(zhì)量已經(jīng)有了鮮明的提升，并能夠表現(xiàn)出一定的藝術(shù)感染力。這時(shí)教師則可以再播放一些名家表演的視頻資料，由此讓學(xué)生感受自己和名家之間的差距，并明白下一步該努力的方向。其效果顯然是傳統(tǒng)的講述示范法所不能及的。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)的要點(diǎn)

通過(guò)分析可以看出，在中職舞蹈教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠使教學(xué)質(zhì)量和效率得到明顯的提升，是一種值得大力推廣和深入研究的新型舞蹈教學(xué)方法和模式。然而事物都是具有兩面性的，多媒體技術(shù)運(yùn)用也同樣能夠帶來(lái)一些負(fù)面影響，需要引起教師的充分重視，并予以有效的規(guī)避。

（一）堅(jiān)持傳統(tǒng)手法和現(xiàn)代手法相的結(jié)合

前文中提到，傳統(tǒng)的口傳心授法是有著合理性、科學(xué)性的，也是舞蹈教學(xué)中最基本的方法，雖然多媒體技術(shù)有著多方面不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但是并不意味著其可以完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方法。兩者之間應(yīng)該是一種互為補(bǔ)充的關(guān)系，應(yīng)該努力將兩者有機(jī)融合起來(lái)，最大限度地發(fā)揮出每一種方法的優(yōu)勢(shì)，而不是選其一棄其一。

（二）努力提升教師的素質(zhì)和能力

當(dāng)前的中職舞蹈教師多是科班出身，有著較為扎實(shí)的理論知識(shí)和嫻熟的舞蹈技能，能夠充分滿足教學(xué)的需要。但是提倡將多媒體技術(shù)等新的教學(xué)模式、方法等引入到教學(xué)中，就對(duì)教師的素質(zhì)和能力提出了新的要求。一方面，要求教師要對(duì)教育界發(fā)展有及時(shí)的了解，主動(dòng)學(xué)習(xí)一些新的理念、方式和方法等；另一方面，則要結(jié)合舞蹈教學(xué)實(shí)際，將其有機(jī)的融入到教學(xué)中來(lái)，使之成為提升教學(xué)效率和質(zhì)量的利器。如本文所研究的多媒體技術(shù)，就對(duì)教師的電腦軟硬件知識(shí)、操作技能等提出了一定的要求，否則該技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用就是一句空談。所以教師要樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的理念，全方位的豐富自身的素質(zhì)和能力，方能滿足教學(xué)的實(shí)際需要。

（三）加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使得教師在很多情況下，只需要輕點(diǎn)鼠標(biāo)就可以展示出全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并利用一些名家的表演來(lái)代替自己的示范，由此也產(chǎn)生了過(guò)分依賴多媒體的不良傾向，導(dǎo)致了教師和學(xué)生交流、溝通的減少，丟掉了教學(xué)中好的傳統(tǒng)。對(duì)此需要教師有正確的認(rèn)識(shí)，傳統(tǒng)的口傳心授法自然是有其價(jià)值和意義的，不然也可能流傳千年之久，而多媒體等新興技術(shù)的運(yùn)用，是建立在以學(xué)生為主體，與學(xué)生充分交流和溝通基礎(chǔ)上的，沒(méi)有了這一基礎(chǔ)，多媒體技術(shù)不但不能發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，反而會(huì)成為一個(gè)障礙。

綜上所述，舞蹈作為一門(mén)歷史悠久藝術(shù)，之所以能夠發(fā)展到今天，自然是以人才培養(yǎng)為基礎(chǔ)的。也就是說(shuō)，傳統(tǒng)的口傳心授法是有其合理性的，更是符合舞蹈教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律的，這是值得肯定的一面。然而從另一方面來(lái)說(shuō)，時(shí)代和社會(huì)是不斷發(fā)展的，對(duì)于舞蹈教學(xué)質(zhì)量的要求也越來(lái)越高，如果不正視這種需要，則會(huì)使培養(yǎng)出來(lái)的舞蹈人才難以為當(dāng)代社會(huì)所接納和認(rèn)可。所以中職舞蹈教學(xué)也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極主動(dòng)的求新求變。本文所研究的多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用，就是其中的一個(gè)切入點(diǎn)，既能夠使教學(xué)質(zhì)量得到有效的提升，同時(shí)也能使教學(xué)呈現(xiàn)出一片新面貌，理應(yīng)得到教師的充分重視。除此之外，還有更多新的教學(xué)理念、模式和方法等，有待于舞蹈教師進(jìn)行研究和探索。也相信在所有人的共同努力下，中職舞蹈教學(xué)一定能夠迎來(lái)更大的發(fā)展。

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