陳潔瓊

【摘 要】在目前農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)課外閱讀沒(méi)有得到普遍重視，學(xué)生家長(zhǎng)也不注重孩子的英語(yǔ)課外閱讀，學(xué)生自己的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，使得英語(yǔ)整體教學(xué)達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)。為此，針對(duì)上述問(wèn)題，本人通過(guò)自己教學(xué)實(shí)踐，就農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)學(xué)生課外閱讀的重要性談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)狀；必要性；營(yíng)造氛圍；培養(yǎng)興趣

一、農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀現(xiàn)狀分析

問(wèn)題一：在目前小學(xué)英語(yǔ)課堂上，閱讀教學(xué)沒(méi)有得到足夠的重視，大部分課堂上我們看到的是教師組織大量的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)，包括生動(dòng)有趣的游戲及表演，而很少出現(xiàn)閱讀的活動(dòng)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)更是鮮有問(wèn)津。這一現(xiàn)狀成為了影響小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量、制約學(xué)生英語(yǔ)水平發(fā)展的一個(gè)重要因素。

問(wèn)題二：小學(xué)生主觀意識(shí)上的不重視。由于課外閱讀能力的提高不是一朝一夕就能完成的，它是一個(gè)閱讀積累的過(guò)程。通常很多同學(xué)認(rèn)為，大量的英語(yǔ)課外閱讀對(duì)成績(jī)的提高沒(méi)有多大的幫助，和平時(shí)的考試更沒(méi)有多大的關(guān)系，往往就采取隨性的態(tài)度。

問(wèn)題三：農(nóng)村學(xué)生由于受到地域限制，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會(huì)顯得更加膽小拘謹(jǐn)、不善言談，缺少自信，因而羞于說(shuō)英語(yǔ)也不太敢說(shuō)英語(yǔ)，害怕會(huì)說(shuō)錯(cuò)被老師批評(píng)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)遇到困難后更容易放棄。

二、小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的必要性

作為一名英語(yǔ)教師，必須充分認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀的重要性。有位學(xué)者曾說(shuō)：“學(xué)習(xí)任何語(yǔ)言都需要大量閱讀，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也需要大量閱讀。英語(yǔ)學(xué)得好的人，一般說(shuō)來(lái)，都讀過(guò)相當(dāng)量的書(shū)；反之，也只有讀得比較多的人，才能真正學(xué)好英語(yǔ)”（黃源深，2005）。這句話是英語(yǔ)教學(xué)專家對(duì)英語(yǔ)閱讀重要性的闡述和認(rèn)識(shí)，相信也是所有英語(yǔ)教學(xué)者的共識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)階段英語(yǔ)閱讀量達(dá)到累計(jì)10——12萬(wàn)字。要達(dá)到這樣的目標(biāo)，沒(méi)有足夠的語(yǔ)言輸入是不行的，成功的英語(yǔ)教學(xué)要依賴大量的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言實(shí)踐，這對(duì)于老師來(lái)說(shuō)是個(gè)巨大的考驗(yàn)。

尤其對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，首先要培養(yǎng)的是學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，當(dāng)學(xué)生有了一定的聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)之后，就需要不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)閱讀教學(xué)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)需要不斷的復(fù)現(xiàn)，需要大量的輸入來(lái)強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)的語(yǔ)言材料并加以拓展，而簡(jiǎn)單機(jī)械的復(fù)現(xiàn)和輸入會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，只有將所學(xué)的知識(shí)放到新的情景中，放到新的閱讀活動(dòng)中才能吸引學(xué)生，使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也需要大量課外閱讀的輸入。

三、加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀的對(duì)策

（一）營(yíng)造閱讀氛圍

1.營(yíng)造家庭閱讀氛圍，讓孩子受到書(shū)香的熏陶

人們常說(shuō)，父母是孩子的第一任教師，家庭是人生教育的起點(diǎn)。孩子在家里生活的時(shí)間比學(xué)校多得多，和父母接觸的時(shí)間最長(zhǎng)。因此，要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣， 首先就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的家庭閱讀氛圍，使孩子受到書(shū)香的熏陶。父母可以陪孩子在晚上睡覺(jué)之前看看英語(yǔ)課外讀物等，久而久之，孩子也養(yǎng)成了睡覺(jué)前看看課外書(shū)的習(xí)慣。

2.營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍，讓孩子感受讀書(shū)的樂(lè)趣

如果營(yíng)造家庭閱讀氛圍是家長(zhǎng)的責(zé)任，那么營(yíng)造班級(jí)閱讀氛圍也是教師義不容辭的職責(zé)。班級(jí)是孩子在學(xué)校生活的一個(gè)大家庭。營(yíng)造良好的班級(jí)閱讀氛圍對(duì)孩子健康成長(zhǎng)尤為重要。

3.營(yíng)造校園閱讀氛圍，讓孩子浸潤(rùn)在書(shū)香里成長(zhǎng)

最近兩年，我校開(kāi)始了書(shū)香校園的建設(shè)活動(dòng)，這對(duì)營(yíng)造校園閱讀氛圍發(fā)揮了積極作用。孩子們?cè)谝淮未蔚幕顒?dòng)中受到了潛移默化的影響。學(xué)校要為孩子們提供充足的書(shū)源。我校在原有圖書(shū)的基礎(chǔ)上，積極購(gòu)買(mǎi)大批新書(shū)，為全校同學(xué)提供了充足的精神食糧。此外，學(xué)校設(shè)立了專門(mén)的圖書(shū)管理員，加強(qiáng)了對(duì)各類圖書(shū)的管理。完善了圖書(shū)管理制度，充分發(fā)揮了圖書(shū)室的作用。與此同時(shí)，各班也建立了班級(jí)圖書(shū)角，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互借閱課外讀物。

（二）培養(yǎng)閱讀興趣

1.發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

我在班級(jí)里開(kāi)設(shè)“好書(shū)推薦活動(dòng)”，每月評(píng)選閱讀之星，讓推薦閱讀資源多，質(zhì)量又高的學(xué)生來(lái)展示他們的閱讀卡；另外，我還在學(xué)生當(dāng)中開(kāi)展課外英語(yǔ)閱讀量的評(píng)比，讓課外閱讀量大、閱讀習(xí)慣好并且英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)，能夠充分調(diào)動(dòng)孩子們的主觀能動(dòng)性。通過(guò)這一系列的鼓勵(lì)措施，大多數(shù)學(xué)生都能主動(dòng)推薦課外閱讀資源，積極參與到英語(yǔ)課外閱讀活動(dòng)中來(lái)。讓學(xué)生平時(shí)注重摘抄好的句子，作為積累，以備不時(shí)之需。讀完一本后可以練寫(xiě)短篇感受，既能加深書(shū)本印象，又很好地鍛煉寫(xiě)作能力，可謂一舉兩得。

2.發(fā)揮教師作為“助學(xué)者”的作用

老師不是學(xué)習(xí)的主體，相反他是一個(gè)引導(dǎo)者，助學(xué)者。我在自己擔(dān)任的601班，開(kāi)學(xué)初在網(wǎng)上建了一個(gè)QQ群，取名為“Happy English”我在群里每周定期給群內(nèi)的學(xué)生上傳一些學(xué)習(xí)資料，同時(shí)還為學(xué)生設(shè)立一個(gè)“疑難解答”信箱，為學(xué)生構(gòu)建了立體化的學(xué)習(xí)途徑。

3.在校園開(kāi)展手抄報(bào)比賽、講故事、唱歌曲、演短劇等多元化活動(dòng)

在我執(zhí)教初，教學(xué)上主要以教師為中心，采用教師示范，學(xué)生模仿的傳統(tǒng)教學(xué)，注重于教師上好一堂課，學(xué)生學(xué)會(huì)一篇課文。這樣雖然完成了教學(xué)任務(wù)，卻忽視了對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。為此我在教學(xué)過(guò)程的恰當(dāng)時(shí)機(jī)，結(jié)合課本內(nèi)容，開(kāi)展一次以“快樂(lè)圣誕”為主題的班隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生以英語(yǔ)為媒介，運(yùn)用話劇，歌曲猜謎等多種活動(dòng)呈現(xiàn)出來(lái)。事后，布置學(xué)生以本次班隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容為中心，創(chuàng)作英語(yǔ)手抄報(bào)，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，小組成員分工合作，找材料，做設(shè)計(jì)，忙得不亦樂(lè)乎，很多封存起來(lái)的書(shū)刊雜志都被找了出來(lái)，有的還從網(wǎng)上尋找相關(guān)資料，課外閱讀的積極性被極大的激發(fā)出來(lái)了。最后，通過(guò)展覽的形式，將學(xué)生作品展示給全校師生觀賞，寓教于樂(lè)，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，這既是對(duì)閱讀材料的鞏固，也在無(wú)形中拓展了學(xué)生的課外閱讀面。

（三）培養(yǎng)閱讀方法

粗讀。粗讀即粗略地閱讀全篇，這是為掌握大意梗概或?yàn)槊鞔_是否需要進(jìn)一步閱讀所用的方法。例如，在指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外短文時(shí)，可以嘗試要求學(xué)生帶著5個(gè)問(wèn)題（who，what，when，where，和how）去閱讀，這樣可以幫助學(xué)生沿著作者的寫(xiě)作思路，抓住文章的重點(diǎn)，獲得更多的信息，從而使他們對(duì)于今后英語(yǔ)寫(xiě)作奠下基礎(chǔ)。

跳讀。閱讀短文時(shí)要抓住其中心，它是文章的核心，也是我們理解語(yǔ)意的深層發(fā)掘地。而標(biāo)題則是文章中心的高度濃縮，讀懂標(biāo)題，就基本把握了文章閱讀理解的方向，了解了作者意圖。也可以考慮從研究文章的中心句入手，根據(jù)中心句的意思，去抓文章的主體環(huán)節(jié)，從而了解全文的主要內(nèi)容。

細(xì)讀。細(xì)讀即詳細(xì)，逐行地閱讀，以掌握全部?jī)?nèi)容甚至分析語(yǔ)言特點(diǎn)等。通過(guò)閱讀理解教材，能強(qiáng)化學(xué)生處理信息的能力，為鞏固和運(yùn)用知識(shí)打下了基礎(chǔ)。

（四）培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，對(duì)于一個(gè)審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成時(shí)期的小學(xué)生，培養(yǎng)良好的英語(yǔ)課外閱讀習(xí)慣尤其重要。

1.培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解課文的習(xí)慣

課本中有許多的詞語(yǔ)、句子，如果單獨(dú)把它們抽出來(lái)理解，學(xué)生往往會(huì)有困難，但如果把它們放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中，聯(lián)系上下文，仔細(xì)琢磨一下，就能夠確切的理解。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，不要遇到個(gè)別生詞立刻就去查字典，這時(shí)候老師就要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文或構(gòu)詞法等快速猜測(cè)、判斷某詞的含義。

2.培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解課文的習(xí)慣

小學(xué)課外閱讀內(nèi)容十分豐富。許多文章所涉及的內(nèi)容十分廣泛，有的離學(xué)生的生活比較遠(yuǎn)，理解會(huì)有一定困難。一首英語(yǔ)兒歌中有這樣一句話，Its raining，its pouring.The ocean is storing.由于大部分學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大海，對(duì)于“storing”一詞的理解有一定難度。有的學(xué)生聯(lián)系到自己的生活實(shí)際，說(shuō)大海發(fā)怒就像獅子一樣兇猛，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)體會(huì)出storing這個(gè)詞的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃源深.好的英語(yǔ)是“讀”出來(lái)的.2005

[2]教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社