朱雅琴

摘要：文章概述了智能手機(jī)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)的方式與優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合智能手機(jī)的功能、信息和資源談了其對(duì)增強(qiáng)課堂教學(xué)效果和提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī)； 教學(xué)效果； 信息；化學(xué)學(xué)習(xí)軟件

文章編號(hào)：1008-0546（2015）03-0096-02 中圖分類號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

科技改變學(xué)習(xí)與生活，手機(jī)給我們的生活與學(xué)習(xí)帶來(lái)了很多便捷，已成為人們生活中不可或缺的一部分。筆者正是基于教育學(xué)、心理學(xué)等理論的實(shí)踐，將智能手機(jī)的學(xué)習(xí)功能用于課堂教學(xué)中和課后學(xué)習(xí)交流中，對(duì)提高課堂教學(xué)的趣味性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的情景性主動(dòng)性進(jìn)行了一些嘗試和探索，引導(dǎo)同學(xué)們正確使用手機(jī)功能，發(fā)揮手機(jī)所蘊(yùn)含的正能量。

下面就智能手機(jī)功能是如何應(yīng)用于教學(xué)做一些概述。

智能手機(jī)應(yīng)用于教學(xué)中的方式與優(yōu)勢(shì)：

1. 方便課堂實(shí)驗(yàn)觀察，獲得更好的教學(xué)效果

課堂演示實(shí)驗(yàn)在教學(xué)過(guò)程中都是必不可少的。但在課堂人員比較多時(shí)要讓每一位學(xué)生在不同位置不同角度都能看清演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是有些困難的。如果直接在投影機(jī)上做實(shí)驗(yàn)，也會(huì)遇到如由于投影機(jī)，試管等不方便旋轉(zhuǎn)使觀察角度不全面，空間局促帶來(lái)操作不方便等問(wèn)題。而智能手機(jī)可以幫我們解決這類問(wèn)題。

方式一：圖屏互動(dòng)

（1）首先我們需要在下載并安裝名為“MirrorOp Receiver”的軟件。打開(kāi)壓縮文件，運(yùn)行里面的安裝程序，點(diǎn)擊下一步（Next）后，勾選“Create a desktop icon”（這樣可以在桌面創(chuàng)建一個(gè)圖標(biāo)，方便啟動(dòng)），點(diǎn)擊下一步（Next）后，點(diǎn)擊“Finish”，電腦端設(shè)置完畢。

（2）手機(jī)端設(shè)置：安裝MirrorOp Sender就可以了。

（3）將電腦和手機(jī)都連到同一個(gè)WiFi網(wǎng)絡(luò)中。若教室內(nèi)沒(méi)有WiFi，可以購(gòu)買一個(gè)隨身WiFi安裝。啟動(dòng)剛剛在電腦裝上的發(fā)送端圖標(biāo)，然后會(huì)進(jìn)入以下的畫面（圖1）。啟動(dòng)在手機(jī)上的接收端，會(huì)提示開(kāi)始搜索（圖2）。

搜索完畢后點(diǎn)擊“播放”（圖3）。然后點(diǎn)擊手機(jī)屏幕右上方的房形圖標(biāo)。 在電腦上就可以看到手機(jī)畫面（圖4）。用鼠標(biāo)還可以控制手機(jī)。

比如，在進(jìn)行“一定濃度溶液的配制與分析”的教學(xué)中，對(duì)于配制過(guò)程中需要哪些儀器，容量瓶的規(guī)格，容量瓶有哪些標(biāo)注，使用方法，使用注意點(diǎn)，配制一定濃度溶液時(shí)的操作過(guò)程，有哪些注意點(diǎn)（如用膠頭滴管滴定時(shí)滴管不能伸入容量瓶?jī)?nèi)等問(wèn)題，圖6），就可以用這種方式，讓即使是坐在后排的學(xué)生也能在投影上清楚看到。

方式二：視頻直播互動(dòng)

需要買一個(gè)WiPlug（又名“推送寶”，它是多屏互動(dòng)領(lǐng)域的一款無(wú)線智能的數(shù)碼產(chǎn)品。手機(jī)平板等移動(dòng)設(shè)備通過(guò)WiPlug可以把多媒體內(nèi)容推送到電視機(jī)或投影上，實(shí)現(xiàn)小屏變大屏。），將投影儀跟WiPlug相連，然后把手機(jī)跟WiPlug連到同一個(gè)WiFi中，這樣就可以把手機(jī)上內(nèi)容在投影儀的幕布上同步顯示。

2. 利用移動(dòng)攝像頭及時(shí)互動(dòng)進(jìn)行教學(xué)反饋

智能手機(jī)的拍照，錄像等功能還能方便我們進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)反饋，以獲得更好地教學(xué)效果。如：在課堂上的學(xué)生練習(xí)或課后學(xué)生作業(yè)完成后，我們可以用手機(jī)拍下不同的錯(cuò)誤類型，進(jìn)行整理和講解，這樣可以更好地加深學(xué)生的印象，同時(shí)有針對(duì)性地解決問(wèn)題。

3. 利用手機(jī)收集海量信息，幫助進(jìn)行電子備課

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師進(jìn)行電子備課已成為趨勢(shì)，這種方式可以幫教師從沉重的手抄教案中解放出來(lái)，從而有更多的時(shí)間去鉆研教材，同時(shí)也更有利于實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)彼此的交流探討，分工合作。在電子備課過(guò)程中，更能體會(huì)到該方式在資料保存，修改等方面的優(yōu)越性。電子備課包括了很多方面。其重點(diǎn)有教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、練習(xí)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等。其中對(duì)于一些自己覺(jué)得比較好的板書設(shè)計(jì)，無(wú)論是自己設(shè)計(jì)的，還是在外聽(tīng)課時(shí)看到的，都可以隨手用手機(jī)拍下來(lái)，進(jìn)行保存。同樣這種方式也可以用于聽(tīng)講座時(shí)，記錄PPT畫面等。

4. 利用手機(jī)學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的情景性

常聽(tīng)周圍的父母，教師抱怨孩子或?qū)W生沉迷于電子游戲而忽略學(xué)習(xí)，的確年輕一代很容易被新事物，信息產(chǎn)品吸引，而智能手機(jī)中軟件美觀大方，操作簡(jiǎn)便，形象生動(dòng)，由于第三方軟件的大量開(kāi)發(fā)，能在智能手機(jī)上使用的化學(xué)學(xué)習(xí)軟件也越來(lái)越多，如：

（1）視覺(jué)之旅 神奇的化學(xué)元素（圖9）

（2）化學(xué)家的應(yīng)用，可以自由地做試驗(yàn)（圖10）。

（3）元素周期表（圖11）

這些軟件很容易讓孩子產(chǎn)生興趣，主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，另外，[1]一些化學(xué)機(jī)構(gòu)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為智能手機(jī)提供瀏覽最新科技新聞和出版物的專用入口。美國(guó)化學(xué)學(xué)會(huì)的iPhone應(yīng)用程序可以通過(guò)以作者、關(guān)鍵詞、題名和文摘為檢索字段為用戶提供超過(guò)850，000篇科研文獻(xiàn)和專著。

在電腦上用的化學(xué)學(xué)習(xí)軟件不勝枚舉，但要受到電腦數(shù)量和移動(dòng)性的限制，而且價(jià)格也是個(gè)不得不考慮的因素。如今把這些軟件應(yīng)用到智能手機(jī)中，學(xué)習(xí)在時(shí)間和空間上更具有靈活性與隨機(jī)性。

另外，智能手機(jī)中可以用到的多媒體信息更受學(xué)生青睞。例如目前許多視頻網(wǎng)站都開(kāi)設(shè)了“網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)課”的板塊，利用智能手機(jī)，學(xué)生隨時(shí)隨地都可以看到國(guó)內(nèi)外許多著名高校老師及一些著名專家學(xué)者的授課視頻，在線學(xué)習(xí)自己感興趣的課程，非常直觀與便利，大大拓寬了學(xué)生的知識(shí)面和自學(xué)途徑，培養(yǎng)了自學(xué)能力，提高了學(xué)習(xí)效率。

5. 利用手機(jī)的交流功能，有助于建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

2012年移動(dòng)學(xué)習(xí)浪潮席卷中國(guó)，受到企業(yè)界及教育者的廣泛關(guān)注，有專家指出，2012年是一個(gè)拐點(diǎn)，隨著終端和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的改善，移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)施剛剛開(kāi)始，應(yīng)該稱為移動(dòng)學(xué)習(xí)元年。部分教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)、學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，正式步入移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)時(shí)代。眾多的專家學(xué)者開(kāi)始對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)互動(dòng)性設(shè)計(jì)更加關(guān)注，很大程度上與智能手機(jī)系統(tǒng)的普遍使用及快速更新?lián)Q代、3G/4G 通信網(wǎng)絡(luò)的鋪設(shè)與大范圍使用有莫大的關(guān)聯(lián)。

與傳統(tǒng)課堂相比，網(wǎng)絡(luò)交互更有利于學(xué)生積極地參與。[2]師生與生生之間可以通過(guò)電子郵件、論壇、移動(dòng)QQ、MSN及微博等獲得幫助從而及時(shí)解決學(xué)習(xí)問(wèn)題。智能手機(jī)具備獨(dú)立的操作系統(tǒng)，均可獨(dú)立安裝上述軟件或程序，同時(shí)智能手機(jī)的CPU 信息處理速度快，交互性強(qiáng)，能夠提高學(xué)習(xí)者的參與性，主動(dòng)性，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，優(yōu)化移動(dòng)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在這些通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式中向老師詢問(wèn)問(wèn)題不會(huì)覺(jué)得不好意思，同時(shí)利用智能手機(jī)拍照功能，還可以省去抄題、畫圖等麻煩。老師也可用語(yǔ)音回答，方便快捷，并且隨時(shí)可聽(tīng)還可多次重復(fù)。當(dāng)然師生間還可進(jìn)行視頻通話，這對(duì)于解決學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)所遇到的各種突發(fā)的、真實(shí)的問(wèn)題非常關(guān)鍵。另外教師還可以用短消息發(fā)布課程總結(jié)、課程重點(diǎn)以及補(bǔ)充信息等學(xué)習(xí)材料、日程安排和通知等信息，學(xué)生之間也可以利用短信息對(duì)課堂教學(xué)的情況和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行交流和探討。總之，有了手機(jī)溝通無(wú)處不在。

智能手機(jī)的合理使用，可以幫助教師更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，幫助學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，但也受到網(wǎng)絡(luò)和資費(fèi)的限制，無(wú)限局域網(wǎng)的覆蓋還不完全，網(wǎng)絡(luò)的收費(fèi)問(wèn)題也給學(xué)習(xí)者帶來(lái)負(fù)擔(dān)。但其具備的各種優(yōu)勢(shì)決定基于智能手機(jī)的教育教學(xué)應(yīng)用必然會(huì)在信息化社會(huì)中得到進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 汪海平.智能手機(jī)：提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].高等函授學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012，（1）

[2] 宋少婷，王朋嬌.基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校教育中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育信息化，2009，（23）