汪洋

【摘 要】《電視節(jié)目制作》課程是一門集電視策劃、電視攝像和電視編輯于一體的實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，能為學(xué)生快速適應(yīng)電視媒體工作環(huán)境、培養(yǎng)電視節(jié)目制作思維與實(shí)際操作技能發(fā)揮積極作用。本文在分析電視節(jié)目制作課程教學(xué)獨(dú)特之處和教學(xué)過程中存在的問題的基礎(chǔ)上，提出了改革《電視節(jié)目制作》課程教學(xué)的方法。

【關(guān)鍵詞】《電視節(jié)目制作》 教學(xué)模式 教學(xué)改革

隨著數(shù)字化技術(shù)的迅速發(fā)展，《電視節(jié)目制作》已從傳統(tǒng)的制作方式轉(zhuǎn)向虛擬的演播室技術(shù)，不僅將計(jì)算機(jī)制作圖像與電視現(xiàn)場拍攝技術(shù)相結(jié)合，制作出極具新奇性和可視性的節(jié)目，而且還便于制片人對節(jié)目制作過程的集中操縱和控制。《電視節(jié)目制作》課程是一門集電視策劃、電視攝像和電視編輯于一體的實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，能為學(xué)生快速適應(yīng)電視媒體工作環(huán)境、培養(yǎng)電視節(jié)目制作思維與實(shí)際操作技能發(fā)揮積極作用。

一、《電視節(jié)目制作》課程教學(xué)的獨(dú)特之處

1.《電視節(jié)目制作》課程教學(xué)力求理論與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)出“重實(shí)踐、重技能”的教學(xué)理念?！峨娨暪?jié)目制作》課程包括《電視節(jié)目策劃》《電視編輯》《電視攝像》《非線性編輯》等從策劃到合成的四門課程。電視節(jié)目制作課程教學(xué)的任務(wù)是發(fā)展和提高學(xué)生的電視節(jié)目制作理念、能力和技能，使學(xué)生的動手實(shí)踐能力有初步的覺醒和發(fā)展。如電視節(jié)目策劃著重培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)電視節(jié)目策劃流程策劃節(jié)目的能力，電視攝像著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會攝像機(jī)操作方式、各類鏡頭拍攝方式以及攝影與編輯的各種工作等。

2.《電視節(jié)目制作》課程教學(xué)著重體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神。作為一種大眾傳播媒介，電視是記者、編輯、導(dǎo)播、主持等方面力量的集合，由此可見，電視不是一個人的事。當(dāng)前，“90后”“00后”學(xué)生有著強(qiáng)烈的個人意識和以自我為中心的價值觀，這與電視行業(yè)要求的團(tuán)隊(duì)合作精神相抵觸。因而在教學(xué)過程中，教師要切合電視行業(yè)用人要求，培養(yǎng)學(xué)生通力合作的團(tuán)隊(duì)精神和學(xué)生以團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)為目標(biāo)的責(zé)任意識和責(zé)任感。

3.以邏輯順序和實(shí)踐需要安排課程順序。電視類課程既包含傾向電視思維與理念的理論課程，也包含以培養(yǎng)實(shí)踐技能為主的實(shí)踐性課程。因而在安排課程先后次序時，應(yīng)依據(jù)“從理論到實(shí)踐”的學(xué)習(xí)規(guī)律，先安排理論性課程，如《廣播電視概論》《影視精品賞析》等，再安排《電視攝像》《電視編輯》等實(shí)踐性課程，打破傳統(tǒng)線性教學(xué)模式，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，讓實(shí)踐檢驗(yàn)理論，為《電視節(jié)目制作》課程教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐根基。

二、《電視節(jié)目制作》課程教學(xué)中存在的問題

1.課程設(shè)置“重理論，輕實(shí)踐”。作為傳媒類相關(guān)專業(yè)一門實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，《電視節(jié)目制作》涉及面很廣，但受普通高等教育教學(xué)模式影響，《電視節(jié)目制作》在課程結(jié)構(gòu)安排上主要表現(xiàn)為三段式結(jié)構(gòu)，即以文化課、專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課為主，這種適應(yīng)普通高等教育的課程設(shè)置不利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。從課程內(nèi)容上看，理論知識講授過多，實(shí)踐僅被看成是理論的應(yīng)用和驗(yàn)證而處于次要地位，尤其是受師資力量限制，學(xué)生實(shí)踐操作和實(shí)踐時間較少，對知識的掌握僅停留在理論層面，不能靈活運(yùn)用于實(shí)際工作中，因而培養(yǎng)的學(xué)生很難適應(yīng)電視節(jié)目制作崗位的需要。

2.教學(xué)方法不科學(xué)，灌輸多、啟發(fā)少。與普通高等教育相比，職業(yè)教育更注重教學(xué)的啟發(fā)性和實(shí)踐性，這既是培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型技術(shù)人才的基本保證，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和職業(yè)教育的教學(xué)特色所在。受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國電視節(jié)目制作專業(yè)在教學(xué)模式上仍然采用教師講、學(xué)生聽，灌輸多、啟發(fā)少的方式，教師在課臺上講得激情飛揚(yáng)，學(xué)生聽得昏昏欲睡。特別是在實(shí)踐教學(xué)過程中，盡管學(xué)生對實(shí)踐課懷有濃厚的興趣，但由于實(shí)踐活動僅限于教室和實(shí)驗(yàn)室，缺乏真正動手操作和深入實(shí)踐的機(jī)會，因而只能被動地按照老師的要求進(jìn)行實(shí)踐，其自主性和實(shí)踐能力無法得到充分發(fā)揮和培養(yǎng)，影響了他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

3.教學(xué)資源不足。電視節(jié)目制作是一個系統(tǒng)的過程，不僅需要電視畫面編輯、非線性編輯等理論知識的支撐，還需要攝影機(jī)、錄音機(jī)、音響、虛擬演播室等許多實(shí)驗(yàn)操作設(shè)備的支持，這些操作設(shè)備少則幾萬元，多則數(shù)十萬元，如一臺高清數(shù)字?jǐn)z像機(jī)動輒就要七八十萬元。由于我國各地辦學(xué)力量參差不齊以及各院校對該專業(yè)重視程度的不夠，造成院校對設(shè)備投入資金不足，大多數(shù)院校在設(shè)備投入上無法滿足教學(xué)實(shí)踐的需要，因而，只能在理論上教會學(xué)生相關(guān)設(shè)備的基本使用情況，這種現(xiàn)象在新聞專業(yè)和中小城市的廣電專業(yè)中最為常見。

三、《電視節(jié)目制作》課程教學(xué)改革的措施

1.開放式教學(xué)模式的構(gòu)建。開放式教學(xué)是相對于傳統(tǒng)的封閉性教學(xué)而言的，就是將學(xué)生從傳統(tǒng)的、封閉的教學(xué)環(huán)境中解放出來，為學(xué)生提供更充足的實(shí)踐時間、更廣闊的思考空間以及一個充分發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新精神，使他們在實(shí)踐操作中掌握知識和技術(shù)。

2.積極推行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是將教學(xué)內(nèi)容分解為一個個具體任務(wù)，為學(xué)生營造一個積極主動參與、自主合作和探索創(chuàng)新的環(huán)境，以討論和對話的形式完成任務(wù)，達(dá)到培養(yǎng)動手能力、提高技能和創(chuàng)新精神的目的。電視節(jié)目制作專業(yè)本身就是操作多于理論的專業(yè)，對學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，在教學(xué)過程中，將教學(xué)內(nèi)容分解為若干任務(wù)，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下將所學(xué)知識由淺入深綜合運(yùn)用到實(shí)踐操作中，逐步提升和培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

3.補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)設(shè)備，改善實(shí)驗(yàn)條件。補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)設(shè)備，改善實(shí)驗(yàn)條件是當(dāng)前電視節(jié)目制作專業(yè)急需解決的問題。教學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，導(dǎo)致設(shè)備不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨諸多困難。為滿足教學(xué)需要，可以采取降低設(shè)備檔次以滿足數(shù)量要求、購置先進(jìn)設(shè)備供教師操作演示使用或取得社會力量支持補(bǔ)充設(shè)備差額解決實(shí)踐教學(xué)困難，這樣既可以使學(xué)生畢業(yè)后更好地勝任工作，又能使學(xué)生與市場接軌。

【參考文獻(xiàn)】

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