申衛(wèi)華

【摘要】依照英語教育的普及和最新頒布的大學(xué)英語教育標(biāo)準(zhǔn)來看，高中畢業(yè)生的英語水平不斷地提高，原來的大學(xué)英語教育標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不能完全滿足現(xiàn)在社會(huì)對(duì)綜合性人才的需求。因此，相關(guān)教育部門應(yīng)該對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展方向行重新的審視。對(duì)此，本文主要簡述了ESP的定義及其與普通英語的區(qū)別和聯(lián)系，并據(jù)此探討提出了ESP會(huì)成為我國今后大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展方向和發(fā)展重心。

【關(guān)鍵詞】ESP 大學(xué)英語教學(xué) 發(fā)展方向 探索研究

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0117-01

隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各國之間的交流不斷加大，人們對(duì)語言的研究也逐漸的深入，普通用途的英語已經(jīng)不能滿足各類專業(yè)對(duì)語言的需求，因此，ESP（專門用途英語）應(yīng)運(yùn)而生，國外著眼于培養(yǎng)高素質(zhì)人才的大學(xué)都廣泛的開設(shè)了ESP課程，而國內(nèi)對(duì)ESP的涉及較晚，然而近些年來越來越多的國內(nèi)學(xué)者認(rèn)識(shí)到了ESP的重要性，并對(duì)ESP展開了全面的研究，并提將ESP作為大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展方向。

一、ESP的定義

ESP是指專門用途英語，它是英語教學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分。在教學(xué)的過程中，ESP具有它自己獨(dú)特的特點(diǎn)，專門用途英語顧名思義就是指這種英語的教學(xué)必須要滿足不同專業(yè)學(xué)習(xí)者的不同要求。并且每個(gè)不同的專業(yè)的ESP在內(nèi)容上應(yīng)該與這些特定的學(xué)科和專業(yè)有關(guān)，例如計(jì)算機(jī)專業(yè)的專業(yè)英語就應(yīng)該涉及的是計(jì)算機(jī)行業(yè)相關(guān)知識(shí)，這樣的英語教學(xué)才能滿足計(jì)算機(jī)對(duì)英語的需求，并且其相關(guān)詞匯句法和語篇重點(diǎn)也應(yīng)該是計(jì)算機(jī)的相關(guān)專業(yè)術(shù)語。從以上的ESP教學(xué)特點(diǎn)不難看出，ESP是以特定的目標(biāo)為教育方向的英語教學(xué)，并且是在滿足學(xué)習(xí)者需求分析前提下進(jìn)行的英語教學(xué)[1]。

二、ESP與普通用途英語的區(qū)別和聯(lián)系

專門用途英語與普通英語不但名字上的不同，其教學(xué)的方式方法也大不相同，并且各自有各自的特點(diǎn)，普通用途英語，也可以稱一般用途英語，它是學(xué)習(xí)者們學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，也是為了培養(yǎng)初學(xué)者聽、說、讀、寫、譯技能所開設(shè)的基礎(chǔ)課程。語言能力的培養(yǎng)方面，普通用途英語和專業(yè)用途英語是一致的，但是在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，不同的專業(yè)如果學(xué)習(xí)相同的英語課程，英語的學(xué)習(xí)的必要性就不能夠完全凸顯，并且當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入自己的專業(yè)領(lǐng)域時(shí)，千篇一律的普通英語學(xué)習(xí)就不能夠幫助學(xué)生們展現(xiàn)自身的優(yōu)勢，在用英語從事相關(guān)外貿(mào)、金融、法律等行業(yè)時(shí)，由于對(duì)專業(yè)的英語沒有得到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也不能夠游刃有余的勝任工作[2]。在出現(xiàn)這些情況的基礎(chǔ)上，專門用途英語就大大的凸顯了優(yōu)勢，因?yàn)樵谛Ｆ陂g，不同專業(yè)的學(xué)者們就已經(jīng)學(xué)習(xí)了自身領(lǐng)域的專業(yè)術(shù)語和專業(yè)英語知識(shí)。然而普通英語教學(xué)和專業(yè)英語教學(xué)卻也是密不可分，缺一不可，因?yàn)樗鼈兇碛⒄Z學(xué)習(xí)的不同層面，也可以說它們是相互聯(lián)系的，只有在普通英語學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語的能力和基礎(chǔ)，才能夠在專業(yè)英語教學(xué)的學(xué)習(xí)中輕松學(xué)習(xí)[3]。

總之，ESP與EGP最大的區(qū)別在于它們面對(duì)的學(xué)習(xí)者的不同需求，普通用途英語相當(dāng)于高速公路上的加速車道，只有完成加速車道的加速過程才能順利的進(jìn)入專業(yè)用途英語的學(xué)習(xí)中去。ESP課程是從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語課程到學(xué)習(xí)專業(yè)用途英語之間的過渡階段，ESP教學(xué)則是能夠幫助學(xué)生掌握不同專業(yè)的專業(yè)詞匯和特定領(lǐng)域的英語能力，完成專業(yè)內(nèi)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。

三、大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展方向

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展趨勢越來明顯，各個(gè)領(lǐng)域的企業(yè)在選拔人才的同時(shí)都會(huì)注重對(duì)外語的掌握能力。企業(yè)需要保證人才的專業(yè)水平和英語能力同等重要。英語作為商務(wù)領(lǐng)域交流的主要語言，近年來備受重視，這也促使大學(xué)英語專業(yè)不斷增加、專業(yè)知識(shí)不斷細(xì)化。但各類專業(yè)的學(xué)習(xí)者對(duì)英語學(xué)習(xí)的需求不同，專業(yè)用途英語教學(xué)的出現(xiàn)剛好可以解決這種不同專業(yè)對(duì)英語教學(xué)不同需求的問題，因此為了滿足大學(xué)的教育需求，有學(xué)者都指出了我國應(yīng)該大力發(fā)展ESP體系，并將大學(xué)英語教學(xué)向ESP改進(jìn)作為今后的發(fā)展方向[4]。

做好大學(xué)英語教育向ESP的改革首先要掌握好基礎(chǔ)英語教學(xué)和專門用途英語教學(xué)的關(guān)系，并且保證基礎(chǔ)英語教學(xué)和專門用途英語教學(xué)的先后關(guān)系。為了保證大學(xué)課程中專業(yè)英語教學(xué)的正常進(jìn)行，在課程設(shè)置上需要將基礎(chǔ)的普通英語教學(xué)全部安排在高中以下的課程中。在基礎(chǔ)英語教學(xué)的同時(shí)，努力培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等基本能力，保證學(xué)習(xí)者們進(jìn)入專門用途英語課程學(xué)習(xí)時(shí)已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)技能。目前，國內(nèi)的很多大學(xué)院校都將專業(yè)英語作為選修課程，筆者認(rèn)為對(duì)于選修課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們?nèi)菀钻P(guān)注度不夠，課程的開設(shè)不能起到提高專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)人才的作用。因此為了保證專業(yè)英語的開設(shè)不是樣子工程，各大院校應(yīng)該將ESP專門用途英語作為必修課，在客觀上約束學(xué)生們對(duì)ESP的學(xué)習(xí)。對(duì)專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)，可以不設(shè)置公共英語課，學(xué)生入學(xué)后可以直接接受專業(yè)用途英語的學(xué)習(xí)[5]。以專業(yè)用途英語教學(xué)取代必修的基礎(chǔ)英語教學(xué)，將專業(yè)用途英語教學(xué)逐漸發(fā)展為大學(xué)英語教學(xué)的主流方向。進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生都已經(jīng)具備一定基礎(chǔ)，為大家提供各種專門用途的英語課程，這種做法既不會(huì)影響學(xué)生的英語提高，又促進(jìn)語言學(xué)習(xí)效率。這種做法在保證學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)上還能加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，保護(hù)學(xué)生在就業(yè)競爭激烈的現(xiàn)今社會(huì)可以提升自生的素質(zhì)，為畢業(yè)后進(jìn)入專業(yè)領(lǐng)域工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為了做好大學(xué)英語教學(xué)向ESP體系的改革，不能僅在課程上和政策上下功夫，更應(yīng)該保證教學(xué)的師資力量。各個(gè)高校可以在開設(shè)專門用途英語課程的前期，在每一個(gè)專業(yè)領(lǐng)域都培養(yǎng)一支特別的外語教師隊(duì)伍。在保證這些教師擁有較高的英語水平之外，還要求教師們熟練掌握一定的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于這樣的師資要求，可以對(duì)外語教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)和教學(xué)過程中的不斷學(xué)習(xí)交流，提煉優(yōu)秀的專業(yè)教學(xué)知識(shí)。首先需要教師們在思想上做到改變，在保證近期普通英語教學(xué)的基礎(chǔ)上，不斷地學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，摒棄以往普通英語教學(xué)的教學(xué)模式，并鼓勵(lì)年輕的教師在掌握本專業(yè)知識(shí)的同時(shí)攻讀其他專業(yè)，并加強(qiáng)各大院校的教師之間的交流，專業(yè)知識(shí)和語言知識(shí)方面相互協(xié)商、相互幫助，為今后大學(xué)英語教學(xué)向ESP方向發(fā)展奠定基礎(chǔ)[6]。雖然目前我國越來越多專家和學(xué)者對(duì)ESP進(jìn)行了全面研究和不斷嘗試，在近幾十年里對(duì)ESP的研究也取得了很好的成績，但無論從理論研究還是教學(xué)實(shí)踐來講，與國外成形的ESP教育體系還是有很大的差距。并且目前我國大學(xué)ESP教學(xué)存在著很多問題，還有待學(xué)者們的進(jìn)一步研究和完善。

通過本文以上的研究探討，筆者可以大膽的得出結(jié)論，在基礎(chǔ)英語教學(xué)和普通英語教學(xué)不能滿足社會(huì)對(duì)人才需求的今天，ESP會(huì)成為我國今后大學(xué)英語教學(xué)的重心，也只有將ESP教學(xué)融入日常的教學(xué)合成中才能真正培養(yǎng)出社會(huì)需要的復(fù)合型高素質(zhì)人才。在今后的探索過程中，需要的到國家和學(xué)校政策上的大力支持，并將研究結(jié)果進(jìn)行不斷地嘗試運(yùn)行。通過不斷地摸索來提高ESP的教學(xué)水平，為我國的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展提供更多的復(fù)合型人才。

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